陆游《关山月》教学案例

2018-07-21陆游

  一、教学流程:

  1、导读。让学生齐背陆游的《书愤》,感受诗人爱国情怀,营造浓郁学习氛围。

  2、诵读。依次是学生自由读、集体读、个人小组挑战读、教师示范读。

  3、抄读。学生认真抄读该诗,指定一名学生到台上将诗抄写在黑板上,并让学检查抄写有无失误。

  4、研读。学生阅读课后注释及教材相关链接。

  5、析读。依次是诗歌体裁、诗作内容、诗人情感、抒情主人公形象、写作技巧。指导学生概括内容时,按照“人物+事件”格式进行。学生集体回答和单个提问相结合。

  6、扩读。一是陆游的《病起书怀》,一是梁启超的《读陆放翁集》。前者由学生试着讲解,后者教师作总结用,突出“亘古男儿一放翁”之高度评价即可,不做过多阐释,最终归结到诗人的爱国精神。

  二、备课过程:

  《关山月》比较简单,学生手头资料也比较丰富,一是学案上的赏析性文章,二是教材上的课下注释和“相关链接”。只要学生能认真阅读,对诗的理解不成问题。由于课堂时间有限,学案上的内容又比较多,我侧重指导学生跟教材走。教材辅助学习资料简洁明了权威,适合作为课堂学生自主学习的参考材料。

  作为诗歌,培养学生的诵读能力,应是其重要目标,而诵读形式忌单一单调,所以拟安排集体读、单个读、小组读、教师读。为活跃气氛,调动学生参与积极性,实行对抗形式较为灵活。但这个小组读,实在是课堂上灵机安排的,课前并没有预设此环节。可见,备课是贯穿整个教学过程的。教学过程中的教育机智对讲好一节课很是关键。

  选修《唐诗宋词鉴赏》,诗歌抄读或背默环节我很重视。此一环节,看是雕虫小技,却有极强的指导意义。从实践情况看,简单易行,学生欢迎,效果明显,有利于学生眼睛向下,脚踏实地,夯实根基。在此次教学中仍为必选。只是考虑到文章偏长,学生可能不能熟练背默,而采取了抄的办法。学生在黑板上所抄内容,是师生分析诗歌时所要运用到的,要考虑它在黑板上所处的位置,要给课堂板书留足空间。这是小细节,细节也不可忽视。因为,板书内容完整、布局合理美观,能给学生提供更直观清晰系统的知识网络。

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