教材分析：
这是一首抒写羁旅之思的诗。一隐一现，一虚一实，相互映衬，相互补充，正构成一个人宿建德江，心随明月去的意境。是的，这“宿”而“未宿”，不正意味深长地表现出“日暮客愁新”吗?“人禀七情，应物斯感;感物吟志，莫非自然。”(刘勰《文心雕龙·明诗》)。孟浩然的这首小诗正是在这种情景相生、思与境谐的“自然流出”之中，显示出一种风韵天成、淡中有味、含而不露的艺术美。
教学目标：
知识目标：1、理解诗意，体会意境;
能力目标：2、有感情地朗诵古诗，书写古诗;
情感目标：3、感受诗人的满腔“愁绪”，激发学生学习古诗、积累古诗的兴趣。
教学重点: 有感情地朗诵古诗。
教学难点：感受诗人的满腔“愁绪”。
教学准备：
诵读积累;
写字纸;
NOTE BOOK 课件。
教学过程：
复习“秋思”，意境导入 3分
1、出示《夜书所见》、《九月九日忆山东兄弟》。
第三单元我们学了两首古诗，谁来有感情地读一读?指名读。
还记得这两首诗有什么相似之处吗?(都是写在秋天，都表达了诗人思念家乡、思念亲人的思想感情。)
每一首古诗都有“诗眼”，就是能揭示诗的中心、点明诗人心境的字。请同学们试着找一找，你觉得这两首诗的“诗眼”分别是什么?为什么呢?
孩子们，我要表扬你们，你们是在用“心”学古诗。
2、夜幕降临，江中烟雾迷蒙，远处行来一叶扁舟……今天我们要学习的是一首古诗《宿建德江》。