教师:背一下。
学生2:东市买骏马……
教师:为什么?
学生:好背。
教师:好背也是原因,为什么好背?
学生2:有规律。
教师:什么规律?
学生:互文,排比。
学生3:我喜欢旦辞一段,也因为好背,因为前面有“旦辞”,后面也有这个。
教师:所以,第三段看起来长,其实很好背。那么,前面句式一样,只是在里边换了个字,这是什么修辞手法呢?叫复沓。在前面也有──
学生:问女何所思,问女何所忆。
学生3:我喜欢问女何所思……一段。
教师:为什么?
学生3:写出了她的爱国。
学生4:写出了形势急迫。
教师:写形势急迫是为了烘托?
学生:孝顺。
教师:烘托爱国,孝顺。大家说了自己喜欢的段落,都有自己的道理。
描写木兰从军准备的段落:
学生:东市买骏马……
教师:战场环境恶劣。
学生:朔气传金柝,寒光照铁衣。
教师:战争残酷。
学生:将军百战死……
教师:木兰勤劳。
学生:唧唧复唧唧……
教师:木兰内心的担忧。
学生:问女……,昨日见军贴……从此替爷征。
教师:对,就是这一句,非常替她的父亲担心。
教师:昨天我们还介绍了一种新的修辞:互文。请同学把东市……这几句翻译一下。
学生:在东西南北到处挑选东西。
教师:“将军百战死,壮士十年归”翻译。
学生:将军战士出生入死回来了。
教师:对,不能翻译成将军死了,壮士回来好了,今天我们该看第五自然段,大家先一起读。