《木兰诗》课堂教学

2018-07-16木兰诗

  同学们,我们已经疏通了《木兰诗》的字、词,串讲了诗句的大意,今天我们继续学习这首诗。先检查一下朗读作业完成情况。

  点一生读课文。

  一生评议:她读的很流畅,但前后语调一致,没有区分悲伤、忧愁和喜悦的感情。

  师:同学们读的很不错,评的也很不错。这堂课我们要在理解人物的基础上读出对人物的感情,对朗读提出了更高的要求。判断对一个人该持有什么样的感情,先要了解他,了解他都说了些什么,做了些什么,心里又在想些什么。下面我们来做一个连线练习。

  代父从军5~6

  辞官还乡3

  征途想家4~5

  屡建战功1~4

  一生上去连线,另一生上去作了修改,结论为:

  代父从军5~6

  辞官还乡3

  征途想家4~5

  屡建战功1~4

  师:打乱秩序后再整合信息,是一道有些难度的题,大家这么快就做好了,不错。看看,情节的正常秩序是怎样的呢?

  生:代父从军、征途想家、屡建战功、辞官还乡。

  师:很好,思路很清晰。这就是诗中告诉我们的木兰所做的一些事。不过这样的粗线条还不足以让我们的心跟木兰贴近。这么一篇千古传诵的名篇,这么一个广受爱戴的女英雄,她身上一定有些什么东西是我们还没有发现的,擦亮灵魂的眼睛,从文里文外找一找感人的镜头,读一读精彩的片断。

  生:木兰征战回家时,“爷娘闻女来,出郭相扶将”的情景很感人。

  师:能不能具体点?

  生:我觉得此时她的父母一定年纪很大了,走路都颤巍巍的,还相互搀扶着出城迎接,他们盼望了这么多年,担心了这么多年,木兰回来,他们的心情一定很激动,边走边流泪。

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