生：去了。
师： 所以木兰下定决心的这两句“愿为市鞍马，从此替爷征”应该读得坚决一些。你试着为大家读一遍，好吗？
（生读）
师：读得有味道。请大家像刚才一样继续发言。
生①：我觉得第二局部“登程”老师读得很悲伤。
师：怎么会悲伤呢？
生１：因为木兰想念亲人。师：想念亲人就悲伤吗？这个词用得准不准确？
生２：我觉得这一段有一种依依不舍的感情，因为木兰要走上战场，但又舍不得与亲人分开。
师：说得很细腻。木兰是英雄，但又是位年轻的姑娘，她的感受是多方面的，有豪情万丈，也有柔情万点。哪些诗句可以看出木兰心中悬挂着家人，同学们一块儿朗读出来。
生齐：“不闻……鸣啾啾。”
师：这些诗句写得情感多么丰富啊!我们要反复诵读，才干品味出来。这首诗还有两个局部，同学们刚才听老师是用什么感情读的？
生：老师读“征战”这一局部是很豪迈的感情，木兰荣归则很高兴。
师：这位同学回答得真准确。战争的局面我们从电影电视上见过一些，千军万马，气势澎湃。这一局部最适合集体朗读，请同学一齐朗读一遍。
（生读）
师：我为大家描绘一个画面，大家闭着眼睛想象：木兰骑着战马奔驰边关，浴血奋战。北方的寒夜里传来更鼓声声，军营中将士们披挂着冰冷的铠甲，枕戈待旦，木兰又经历一个不眠之夜。同学们想想这组画面，用我们的声音和情感将它们传送出来。
（生读）