教学方法:
1、在预习时,让学生根据课下注释理解课文,充分朗读。
2、问题解决课里注意小组的合作探究方法的指导。
教学准备:
教师准备:根据教学内容筛选相关资料。
学生准备:理解花木兰的故事,第一课时前预习课文,第二课时前,背诵课文。
教学过程设计:
第一课时
创设情境引入主题
5分钟 创设兴趣情境
放录音,《谁说女子不如男》,你能说说你对木兰的故事或传说知道多少?
师:将台、大青山、驿马吐
谁说女子不如男的花木兰到底做出了怎样的惊天之举?同学们想不想知道?现在我们就共同走进南北朝时北方的一首乐府民歌《木兰诗》一睹木兰的风采。
板书题目、谁说女子不如男。
发放问题导读单进行自学。 生听录音感受。学生依据搜索的资料或对课文的预习,积极回答。(注意语言表达的通顺)
朗读课文,订正字音。3分钟
创设自主学习情境,鼓励学生有信心完成目标。
订正字音。学生完成后,教师可适当抽查。
学生自由发问,相互校正。以小组为单位,可寻求帮助,可互相抽查。
3分钟 订正字音。学生完成后,教师可适当抽查。 学生自由发问,相互校正。以小组为单位,可寻求帮助,可互相抽查。
10分钟 鼓励性评价 组织学生朗读 学生齐读,小组读,男女声读,个别读等。
整体感知,了解故事。 3分钟 创设自主学习情境 通过反复的阅读,我们对课文所写的故事已经有了初步的了解。谁能来告诉大家,这首诗写了一个什么样的故事?回答完,教师略做小结。 学生作答(相互补充,完善)。
明确:描述了木兰女扮男装、代父从军、功成不求富贵的故事。
翻译诗句,扫清字词障碍。 10分钟 创设讨论氛围,教师积极参与。 现在对课文进行仔细阅读,弄懂每句话、每个词的意思,以求进一步理解诗文。
以小组为单位,以个译为主,再结合资料合作学习。自由发问,相互订正。
并相互说一遍。 学生在翻译句子时对互文这种语言现象不甚了解。