生成问题:
11分钟 创设自学情境 现在同学们完成练习的思考,将生成的问题写在问题导读单上 学生积极自学讨论交流。
第二课时
浏览文章,展示汇报 8分
创设回顾情境 【旁白】看本文讲了怎样一个故事?谁能用自己的语言把这个故事讲一讲?在教师提示下明确可以用四字短语概括依此进行复述:代父从军、蹋上征途、十年征战、辞官还乡、凯旋欢聚。引导学生对复述进行点评。 学生复述,并加以展示评价。
探究解决问题出示问题,解决重点。15分
创设探究情境
【旁白】现在让我们共同的战胜以下任务。
出示问题生成单
讨论交流。作者在安排这几个情节时,为什么有详有略?为什么不详写十年征战,反而极力渲染木兰重如闺房梳妆打扮。
(明确:这首诗主要突出的是木兰孝敬父母,勇于担当责任的美好心灵,而不是表现战争的残酷,木兰的拼杀。)还可能包括修辞方面的问题练习二、三及木兰的形象一直深受人们喜欢的原因是什么?
拓展写作,锻炼思维。
(看时间问题,可留作课下,下节课展示)
7 创设写作情景
为我们心中的英雄写一段颁奖词。
交流展示评价
反复朗诵,当堂背诵 8分钟
7指导学生背诵
检查学生背诵情况 教给学生背诵的方法。关键在于“指导”。 大声朗读并且试背课文。
在理解基础上,背诵全诗。
第三课时
问题训练提升能力42分
创设问题训练情境 先展示同学们对补写的完成情况,同学们经过两节课的学习,我们走进了花木兰,现在我们看看我们学的到底如何?