高中语文《琵琶行》导学案设计

2018-07-20琵琶行

  课程标准

  1.了解有关文学常识和背景,朗读整体把握,积累部分字词

  2. 整体感知,并通过诵读体会诗中的情感变化。

  3. 音乐艺术所表达的人物情感以及人物关系的渐进过程

  学习目标

  1. 通过解析诗歌,理解作者在描写音乐时所运用到的写作技巧,包括想象联想、比喻、通感、正侧面描写等等。

  2. 提高诗歌朗诵的技巧,培养朗诵的感情。

  3. 体会诗人情感的变化,领会“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”这句中心句的深刻含义。

  重点难点

  教学重点

  对音乐的描写所运用到的写作技巧。

  理解“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”的感慨。

  教学难点

  理解作者对音乐的描写以及是如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体的。

  学习过程

  学习内容(任务)及问题 学习活动及行为

  导入

  伯牙子期“高山流水”引入新课。

  【模块一】知人论世

  (1)知人: 白居易,字乐天,晚年号香山居士。中唐时期现实主义的伟大诗人。29岁中进士,官至翰林学士、左拾遗、刑部尚书。白居易是唐代新乐府运动的倡导者,主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”,反对“嘲风月;弄花草”,写下了不少揭露现实黑暗,反映劳动人民痛苦的诗篇,即被称为的“讽喻诗”。

  白居易将其诗歌分为四类:讽喻诗、闲适诗、感伤诗、山水诗,《琵琶行》是一首感伤诗。

  (2)论世:

  写作背景

  (3)文体知识:

  乐府诗

  歌、行、引:与“歌”大同小异,常统称“歌行”。歌,是旧诗的一种体裁,音节、格律比较自由,《长恨歌》;行,是“衍其事而歌之”,乐府和古诗的一种体裁,是一种具有铺叙记事性质的歌辞,《长歌行》。吟,古典诗词的一种名称,《秦中吟》。

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