好几个同学说：恰好，正当。
这个解释是对的。我说，但是，这里的同学少年好像重复了，又是同学又是少年，难道同学就不是少年吗？
有学生在下面说：少年在这里是年少的意思！
我问：同学少年在这里是并列结构还是主谓结构？
学生们说：主谓结构！
我笑起来：这就对了！
我请学生继续谈他们的感悟和发现。汪洋同学说：读这首词，我感受最深的一点是，我体会到毛泽东是一个很有抱负、充满崇高理想、满怀壮志、一心想干一番大事业的人！
的确如此！青年毛泽东正是一个立志改造中国的人。我补充道，１９８６年，我第一次去长沙，寻访新民学会旧址，这是当年毛泽东和他们的伙伴们组织的一个革命团体，创办了著名的《湘江评论》；我还到了长沙第一师范，这是毛泽东的母校，从一些文物中了解到，毛泽东很早的时候，就和别人不一样，不一样什么地方？那就是他有志向！这种志向，使他在学习中生活中产生了一般人不具有的毅力和意志。他认为现在时局危机，求知的需要迫切，必须刻苦攻读。在日常生活中，他认为关心和谈论的应该是大事，即人的天性，人类社会，中国，世界，宇宙！正因为如此，他要求自己并鼓励同学为挽救今日中国之危亡，共为建设未来而储才蓄能；要做确有真才实学的救国奇杰，不要做金玉其外，不学无术，专为自己而生活的小人。他说：来日之中国，艰难百倍于昔，非有奇杰，不足以言救济。奇杰何在？奇杰就在那些满怀救国抱负，而又潜心学习的有志之士中。这些都可以从这首词中感受到。对毛泽东的评价，是一个说不尽的复杂的话题，但我现在读这首词，我真切地感到一种英雄主义气息！