（板书：视野）
5、师：下阕有一个字同“望”有异曲同工之妙，哪个字呀？领起哪几句？
生：惜 。（生读）
6、师：领字的巧妙运用，我们看出了诗人的写作思路，也增加了诗歌的节奏感。
7、师：咱们再来找一种手法品一品。写景都有哪些手法呀？
生：比喻、拟人、夸张
师：同学们说的是运用各种修辞手法，还有哪些常用的写景手法呢？我们先来回忆一下朱自清的经典散文《春》，在描写春花图时“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。”这是？
生：想象，联想
师：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”这是？
生：拟人 （有学生说“写活了”）
师：这位同学你说“写活了”，什么意思呀？
生：蜜蜂、蝴蝶“闹”“飞来飞去”把景色写活了。
师：也就是用动景衬托静景，借你的话说把景物写活了。
8、师：现在大家和同桌一起从上阕中找出一种手法细细品味，说说他们好在哪里？
生同桌互相说
生：“须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”写的是雪后晴天的美丽景色，用的是想象的手法，虚写。
师：雪后晴天，分外地美呀！所以要美美地读呀！咱们女生一起读一读。
生读
生：“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”用夸张的手法，突出了当时景物白，雪下得大。
师：千里万里的视野里全是白茫茫的一片。
生：“长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。”用夸张的手法，让人十分形象地感受到雪下得大，绵延千里。
师：黄河“顿失滔滔”呢？
生：天气寒冷。
师：人们一般描写黄河，都是描写它波涛滚滚的气势，例如李白的“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。”（生齐说）可现在，母亲河立刻失去了波涛滚滚的气势，可谓“千里冰封”。
生：“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”运用比喻、拟人的手法，生动形象地表现了雪白，山高，连绵起伏。
师：比喻。本体是什么？
生：群山，高原。
师：喻体呢？
生：银蛇，蜡象
师:“银”、“蜡”什么意思？
生：白色。
师：不见雪字，但却写得雪景，这就叫做“不着一字，尽得风流”。拟人，从哪个字可以看出来呢?
生：欲、比
师：“比”,有句名言：“与天斗其乐无穷，与地斗其乐无穷，与人斗其乐无穷。”他笔下的群山高原不正是他这种精神的写照吗？所以读这一句我们要读出这种斗志来。男生来一遍吧！
生：男生齐读
师：有没有同学从其他的角度品味这几句话的呀？
推荐一堂课（下）
生：以动写静，把景物写活了。
师：一个“舞”字，一个“驰”字把群山高原写得富有生机。这叫“着一字而境界全出”。从这里我们可以体会到诗歌语言凝练，含蓄的特征。
9、师：诗人动用各种手法，给我们描绘了一幅幅壮丽的自然画卷，