1、写景部分,写出了怎样的美景?哪些形象给你留下了深刻的印象?富有表现力的词或句子有哪些,说说你的理解?
2、对历史人物作者发表了怎样的看法?借此抒发了自己什么样的情怀?从哪些词句可以看出。
3、文章上下两片之间是怎样的关系?
4、班级交流学习结果。
四、诵读体味
词人在中国革命的光荣征程中,于雪后有感而发,表现出老一辈无产阶级革命家远大的抱负和雄伟的气魄,我们读本词时,该怎样把握词的重音、停顿、语气调子准确地传达出作者的情感思想呢?
1、听录音范读
2、练习朗读,用铅笔在课本上标出读法(节奏、重音、语气调子等)并在小组内进行比赛评比,看谁读得最好。
3、各小组派代表到讲台表演词朗诵,他组学生点评。
4、练习背诵、
五、练习巩固
1、按要求默写
(1)写北国风光静态之美的句子是 。
(2)想象雪后美景的句子是 。
(3)表现全文主旨的句子是 。
2、选择题
(1)下列节奏划分错误的一项是( )
A、北国/风光,千里/冰封,万里/雪飘。
B、望长城/内外,惟余/莽莽。
C、大河/上下,顿失/滔滔。
D、山舞/银蛇,原驰/蜡象,欲与天公/试比高。
(2)对这首词的表达方式理解正确的是( )
A、上片侧重议论,下片重写景、抒情贯穿全词。
B、上片侧重写景、抒情,下片重写景。
C、上片重议论、抒情,下片重写景。
D、上片重写景,下片重议论,抒情贯穿全词。
3、这首词上片写的是 ,下片写的是 。联结上下两片起承上启下作用的句子是 。 4、仔细品读下面的句子,然后做题。
“惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕”。
(1)对加点的词进行品析
(2)作者对这些古代英雄评价的目的是什么?
5、读“俱往矣,数风流人物,还看今朝”思考:
(1)词中“风流人物”指的是谁?
(2)作者为何有如此的自信呢?
(3)请你推举一个当代风流人物,并说说你推举他(她)的理由。