一、教学目的
1、对比诵读，了解词的格律特点。
2、品味词的语言和意境，继续学习诗词的阅读鉴赏方法，了解诗词的表现手法和艺术技巧，提高学生的诗歌鉴赏能力。
3、背诵全词，提高朗读能力；借鉴写法，学写现代诗歌。
4、感受作者青年时代的伟大抱负和革命情怀，学习作者的革命精神。
二、教学重点
赏析诗词的表现力
三、教学方法
诵读法、交流探讨、教师点拨
四、教学工具
计算机辅助教学
五、课时安排
两课时
导入 毛主席一生酷爱古典诗词，他的一生，不仅在临窗伏案时，就是在戎马倥偬之间也不断地默诵吟哦，写诗作词。据中南海毛主席图书管理员统计，毛主席生前认真批注、圈画过的诗词总计在1590首以上，一般性翻阅、欣赏的至少在2000首以上，凭记忆手书的有117首，其中有许多长篇叙事诗。毛主席不仅鉴赏古诗词，而且也挥笔创作多首诗词，并自成一家。著名诗人臧克家说 “毛主席诗词是伟大的篇章”。
《沁园春·长沙》这首词写于1925年，当时毛主席32岁，正是风华正茂的年龄。（见课本注释，了解写作背景）开头三句“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”，这几句诗的跳跃性很大，语序也有倒置的，而且有些成分省略了，要靠想象把诗意串连起来。请试一试。
在深秋时节，毛主席独立于橘子洲头，看着湘江水滚滚北去。
“独立”能否改为“站立”“伫立”等？
不行。“独立”不仅表明是诗人一个人，而且显示了诗人中流砥柱的气概。