《孙权劝学》优质学案

2020-04-26劝学

  《孙权劝学》是一篇故事简单的文言文,分享了《孙权劝学》的学案,一起来学习吧!

  学习目标:

  1.了解司马光及《资治通鉴》。

  2.积累“孤、卿、孰、及”等文言实词和“邪 、耳、乎”几个虚词,能借助注释疏通文意。

  3.通过有感情地朗读课文,体会人物口吻、情态、心理,体会故事中蕴含的深刻道理。

  学习方法:自主学习 合作探究

  学习过程:

  一、自主学习:

  1.查阅《资治通鉴》以及司马光的有关知识,完成下面的填空题:

  司马光是北宋著名的 家和 家,《资治通鉴》是 主持编纂的一部 ,记载了从 到 共1362年间的史事。

  2.初读。(正字音 明节奏)

  1)给加点注音:

  卿( ) 涉猎( ) 邪( ) 遂( )

  即更刮目相待( )

  2)用“/”正确划分下列句子的节奏;

  ①蒙辞以军中多务 ②孤岂欲卿治经为博士耶

  ③及鲁肃过寻阳 ④非复吴下阿蒙

  3.细读。(会字义 通文意)

  1)解释下列加点字词:

  ①权谓吕蒙曰( ) ②卿今当涂掌事( )

  ③蒙辞以军中多务( ) 自以为大有所益( )

  ④见往事耳( ) 大兄何见事之晚乎( )

  ⑤遂拜蒙母( ) ⑥但当涉猎( )( )

  ⑦孰若孤( )( ) ⑧及鲁肃过寻阳( )

  ⑨孤岂欲卿治经为博士耶( )( )( )( )

  2)翻译下列句子:

  ①孤岂欲卿治经为博士耶

  ②士别三日即更刮目相待

  ③非复吴下阿蒙

  4复述故事,用简洁的语言概括文章内容

  二、合作探究:

  研读课文。(理结构 品人物)

  1.本文课题可以改为“吕蒙就学”吗?请说说理由。

  2.假如你是吕蒙,你会心悦诚服听劝吗?为什么?

  3.反复朗读描写人物的句子,揣摩人物语气、神态、心理。准备有感情地分角色朗读。

  三、展示提升

  演读:(扩写与表演)根据课文内容,加上你合理的想象,扩写一个内容更丰富的故事,然后小组合作表演,准备展示。

  (方法提示:要紧扣原文,人物神态、动作、心里话的补充要符合人物的身份、性格。)

  四、小结反馈

  1.各抒己见:说说收获和感受。

  2.比一比:尝试背诵。

  附录:《孙权劝学》简析

  该文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”。孙权劝学,先向吕蒙指出“学”的必要性,即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”;继而现身说法,指出“学”的可能性。使吕蒙无可推辞、“乃始就学”。从孙权的话中,既可以看出他的善劝,又可以感到他对吕蒙的亲近、关心和期望,而又不失人主的身份。“卿今者才略,非复吴下阿蒙”,是情不自禁的赞叹,可见鲁肃十分惊奇的神态,以他眼中吕蒙变化之大竟然判若两人,表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。需要指出的是,鲁肃不仅地位高于吕蒙,而且很有学识,由他说出这番话,更可表明吕蒙的长进确实非同一般。“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎?”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。从吕蒙的答话中可见吕蒙颇为自得的神态,吕蒙以当之无愧的坦然态度,表明自己才略长进之快之大。孙权的话是认真相劝,鲁肃、吕蒙的话则有调侃的意味,二者的情调是不同的。其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事,说明了人只要肯学习就会有长进,突出了学习重要性。

  读书使吕蒙的言谈大有智慧,所以鲁肃的语气重在惊叹:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”吕蒙也仅说了一句话:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”话中既有对鲁肃大惊小怪的不以为然,更有一种书中多阅历,胸中有丘壑的.自信,令人油然而生一种敬羡之情。吕蒙读书的功效是通过鲁肃的与吕蒙的对话从侧面展现出来的,他的惊叹衬托出了吕蒙今非昔比的事实。而话中的“吴下阿蒙”又将吕蒙的过去与现在进行了一个纵向的对比,得出了“变”的结论,而吕蒙之“变”的核心正是“才略”的猛增。

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