《劝学》教学设计2
【教学目标】
1、积累和掌握文言词类和句式现象。
2、学习比喻论证的方法和“对比论证”的行文方式。
3、了解荀况关于学习意义和学习态度的论述。
【难点、重点分析】
1、作者以哪几个角度论述中心论点的?每组比喻包含什么意思?各组比喻之间在意义上有什么内在联系?
2、本文的比喻论证有何特点?
【教学过程设计】
一、导入本文。
由先秦文学谈“百家争鸣”;综合上节课所讲《秋水》一文庄子的道家思想引出儒家代表荀子。
二、荀子简介。
荀子,名况,赵国人。一生主要从事学术活动;主要思想:
1、法后王;
2、人定胜天;
3、人性恶,重视教育。
其思想主要体现有《荀子》一书,被郭沫若称为先秦散文“四大台柱”之一。其文浑厚,逻辑严密。
三、解题。
劝,即“劝勉,鼓励”。
四、诵读第一段。
1、诵读的准确。先划分节奏,纠正字音;
2、学生朗读第一段;
3、学生归纳其中的词类现象,文言句式;老师指导;
4、指名学生口译第一节;
5、文理分析:
⑴ 本节的观点是什么?
⑵ 作者采取什么方法,如何论证观点的?
⑶ 比喻论证,其中的本体,喻体各是什么?如何理解喻意?这些比喻的角度有何不同?
⑷ 这一节作者从学习的哪个层而来“劝学”的。
五、诵读第二节。
1、主要步骤同上(第一节);
2、文理分析:
⑴ 本节的论点是什么?
⑵ 此节作者依然采取比喻论证,马上一节不同的是,他采取了一组比喻。
讨论:分析、归纳这些比喻论证中的本、喻体及内涵。
⑶ 此节的第一句有内容上如何理解?在结构上起到怎样作用?
⑷ 这一节从学习的哪个角度来劝学?
六、诵读第三节。
1、主要步骤同上;
2、文理分析:
⑴ 划分层次,概括层意;
⑵ 第一次运用比喻论证,分析其此喻意,这一层作者从哪几个方面来展开论证的?
⑶ 第二层除了喻证还运用了什么论证方法?
“骐骥一跃,……,驽马十驾,……,这一句侧重哪个角度的对比?
“鍥而舍之,……,鍥而不舍,……”这一句侧重哪个方面的对比?
⑷ 最后一层内容如何理解?
⑸ 这一节侧重从学习的哪个角度来“劝学”?
七、全体学生一齐朗读本文。
八、《劝学》是节选,结合本文,拓展思维。本文反映了荀子怎样的思想。
九、结合上面的讨论,进一步思考:比喻论证有怎样的作用。
十、作业布置。
1、背诵全文;
2、完成教师布置的练习题。
《劝学》教学设计3
教学目标:
1、掌握和积累“中”“参”“知”等文言字词,理清文章的论证结构。
2、学习本文比喻论证的方法。
教学重难点:
理解文意,学习比喻论证方法。
教学过程:
一、导入。
以荀子的“性善论”导入,提出荀子如何劝学的问题。
二、整体感知。
1、听读课文(在听的过程中,同学们可以跟着录音默读这篇课文,注意字词的读音,朗读的节奏和停顿)
齐读课文,完成研讨与练习三。
教师出示文言字词,进行归纳和总结。
2、理清论证思路。
解决导入时提出的问题:荀子是如何劝学。
学生讨论明确本文的论证思路。
三、品读语言,学习论证法。
荀子在论述的过程中采用了大量的比喻来论证自己的观点。
教师以第二段为范例指导学生掌握比喻论证的方法。
学生分组讨论第三、四段相对应的比喻,并阐述其说明和学习相关的道理。(从文本中找出相关语句朗读翻译,再进行阐述)
教师小结。
四、拓展训练:你认为荀子的观点过时了吗?
五、作业:
1、背诵全文。
2、运用比喻论证法写一组句子阐述一个道理。
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