劝学阅读训练

2018-07-13劝学

  先王之教,莫荣于孝,莫显于忠。忠孝,人君人亲之所甚欲也;显荣,人子人臣之所甚愿也。然而人君人亲不得其所欲,人子人臣不得其所愿,此生于不知理义。不知理义,生于不学。

  学者师达而有材,吾未知其不为圣人。圣人之所在,则天下理焉。在右则右重,在左则左重,是故古之圣王未有不尊师者也。尊师则不论其贵贱贫富矣。若此则名号显矣,德行彰矣。

  故师之教也,不争轻重尊卑贫富,而争于道。其人苟可,其事无不可。所求尽得,所欲尽成,此生于得圣人。圣人生于疾学。不疾学而能为魁士名人者,未之尝有也。

  疾学在于尊师,师尊则言信矣,道论矣。故往教者不化,召师者不化;自卑者不听,卑师者不听。师操不化不听之术,而以强教之,欲道之行、身之尊也,不亦远乎?学者处不化不听之势而以自行,欲名之显、身之安也,是怀腐而欲香也,是入水而恶濡也。

  凡说者兑之也①非说之也今世之说者多弗能兑而反说之夫弗能兑而反说是拯溺而硾(同“缒”zhuì)之以石也是救病而饮之以堇②也,使世益乱、不肖主重惑者,从此生矣。

  故为师之务,在于胜(同“循”)理,在于行义。理胜义立则位尊矣,王公大人弗敢骄也,上至于天子,朝之而不惭。凡遇合③也,合不可必。遗理释义,以要不可必,而欲人之尊之也,不亦难乎?故师必胜理行义然后尊。

  曾子曰:“君子行于道路,其有父者可知也,其有师者可知也。夫无父而无师者,余若夫何哉!”此言事师之犹事父也。曾点使曾参,过期而不至,人皆见曾点曰:“无乃畏邪?”曾点曰:“彼虽畏,我存,夫安敢畏?”孔子畏④于匡,颜渊后,孔子曰:“吾以汝为死矣。”颜渊曰:“子在,回何敢死?”颜回之于孔子也,犹曾参之事父也。古之贤者,其尊师若此,故师尽智竭道以教。

  (选自《吕氏春秋·孟夏纪第四》)

  [注]①说:说教。兑:悦。②堇:毒草,根有剧毒。③遇合:师徒相遇而和洽。

  5.对下列语句加点词语的解释,不正确的一项是( )

  A.不肖主重惑者 肖:贤达

  B.王公大人弗敢骄也 骄:怠慢

  C.遗理释义,以要不可必 释:丢弃、抛弃

  D.夫安敢畏 畏:害怕、畏惧

  5.D(据上下文,“畏”应为“遇难,死”之义)

  6.下列各组句子中,加点的词的意义和用法不相同的一组是( )

  A.莫荣于孝,莫显于忠 冰,水为之,而寒于水。

  B.故师之教也,不争轻重尊卑贫富 臣之壮也,犹不如人;今老矣,无能为也已。

  C.是怀腐而欲香也 君子博学而日参省乎己

  D.此言事师之犹事父也 雷霆乍惊,宫车过也。

  6.C(A 表比较 B 放在主语和谓语之间,取消句子的独立性 C 连词 表转折关系/连词 表递进关系 D 表示判断或解释语气。)

  7.下列用“/”给文中画波浪线的部分断句,正确的一项是( )

  A.凡说者/兑之也/非说之也/今世之说者多/弗能兑/而反说之/夫弗能兑/而反说/是拯溺而硾之/以石也是救病/而饮之以堇也/

  B.凡说者/兑之也/非说之也/今世之说者/多弗能兑/而反说之/夫弗能兑而反说/是拯溺而硾之/以石也是救病/而饮之以堇也/

  C.凡说者/兑之也/非说之也/今世之说者/多弗能兑/而反说之/夫弗能兑而反说/是拯溺而硾之以石也/是救病而饮之以堇也/

  D.凡说者/兑之也/非说之也/今世之说者多/弗能兑/而反说之/夫弗能兑/而反说/是拯溺而硾之以石也/是救病而饮之以堇也/

  7.C

  8.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是( )

  A.国君、父母都希望臣下、子女做到“忠孝”,臣下、子女都希望求得“显荣”,而要实现这些,只有通过学习。

  B.作者认为,学习的关键在于尊敬老师。“师尊”是搞好教学的前提,“胜理”、“行义”是做老师的要务。

  C.文章称颂“忠孝”、“显荣”,并把曾点、颜渊和孔子作为尊师的楷模,这些都反映了本文作者的儒家思想。

  D.文章提出“圣人生于疾学”,这无疑是对圣人“生而知之”的否定,也给唐代韩愈作《师说》以借鉴作用。

  8.C(文中把颜渊侍奉孔子作为尊师的楷模,曾点派曾参外出属于“事父”,不属于“尊师”的内容。)

  9.把材料中画线的语句翻译成现代汉语。(10分)

  (1)尊师则不论其贵贱贫富矣。若此则名号显矣,德行彰矣。(3分)

  (2)圣人生于疾学。不疾学而能为魁士名人者,未之尝有也。(4分)

  (3)古之贤者,其尊师若此,故师尽智竭道以教。(3分)

  9、(1)尊重老师就不会计较他们的贵贱、贫富了。像这样,(这个从师学习的人)名号就显达了,德行就彰明了。(“论”“显”“彰”各1分)

  (2)圣人是在努力学习中产生的,不努力学习却能成为贤士名人的,还没出现过这样的人。(“疾”、“而”、“未之尝有也”倒装句式各1分,整个句子通顺1分)

  (3)古代的贤人,他们尊重老师达到这样的地步,所以老师尽心竭力地教诲他们。

  (“尽智竭道”、“教”1分,整个句子通顺1分)

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