生是怎样教学生读的呢?
投影:图片(老先生教学生图)
文字(人之处 性本善 性相近 习相远)
指名读——带全班演示一下
想一想:老先生这样读有什么好处?
小结:1、让我们体会到祖国语言文字的韵味美。
2、有利于理解这句话的意思。
师:结合你刚才悟到的特点,再来读读前两行文字
指名读-评价-再指名读-范读-齐读
(设计意图:这是一篇古文,三字为一韵,读来琅琅上口,但离学生生活实际甚远,与现代文读法差别很大,初次接触,学生不免有些茫然,不知道该怎样朗读,为拉近课文与学生之间的距离,先让学生了解《三字经》的相关知识,,认识这是古时候的启蒙教材,在边观察私塾先生图片,便想象老先生一手捻胡须,一手拿书教学生诵读的情景,既激趣,又能引发学生联系生活中已有的经验想象、体会诵读的方法,使学生很快地进入情景,达到参与学习的目的。)
二、读诗文 晓诗意 感悟语言
1、读准字音
师:这篇文章的多音字较多,为让大家读得更准确,我们先来读读这些文字
投影:窦燕山 择邻处 教知道 教五子 弟于长 非所宜
跟老师一起读-自由读-指名读-齐读
2、导诵读全文
师:把这些文字送入课文,便体会读法,便练习
学生展示:每人一行―老师纠错―学生跟读
(设计意图:文中多音字、易读错字很多,学生除度,会手足无措,设计老师范读的目的是给学生正确的导向,降低朗读的难度, 使学生有兴趣探究学习,并为规范朗读打下基础)
3、逐字、句,翻译理解
师:针对古文,要想知道他讲述的道理和文章的内容,就要把他翻译过来,请同学们想一想,翻译古文有哪些方法?