(1)学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。
请同学们自由读诗句，把不懂的地方标注出来。
(2)学生质疑。
谁有不懂的地方?
(3)引导学生根据资料自学解决问题。
有一个好办法，可以解决其中一些问题——看注释。
(4)引导学生小组内合作学习。
如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。
(5)查遗释疑。
师相机指导：“杨柳”之意。介绍典故“百里穿杨”。
3、试解诗意。
(1)组内讨论诗意。
同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流诗意。
(2)班级交流诗意。
(3)师出示诗意“诗”。
三、创设情境，加深感悟。
1、“杨柳依依”
(1)课件出示“杨柳依依”。怎样的“杨柳”会让人感到“依依”?这四个字会让你想到什么样的画面?(学生想象，进行口语表达。)
(2)课件出示：柳树图片。
(3)读出你体会到的美来。
2、“昔我往矣”
(1)在这如诗如画的景色中，“我”却要——(教学预设：昔我往矣)
(2)猜猜诗中人打算去“往”哪里?(师补充介绍：诗中人是一位即将出征的战士。)
(3)为什么出征?(课件出示：猃狁之故。教师介绍诗歌背景。)
(4)家乡的一草一木都值得留恋，但出征的“我”眼中却看到了依依的杨柳。是为什么?
补充介绍：“柳”与“留”谐音，既表示挽留之意，又表思乡之情。有诗可证：(课件出示诗句)