生4：这一段不仅从神话传说、飞禽走兽，夸张想象的角度写山势之高，还从人的感受来侧面烘托：“扪参历井仰胁息。以手抚膺坐长叹。”
师：很好！下面同学们齐声朗读第一段，在诵读中体会太白高峰雄伟壮观的景象。
师：那第二处“蜀道之难，难于上青天”中的“难”的含义是什么呢？
生：第二处“蜀道之难，难于上青天”中的“难”的含义主要是“险”。
师：你们是从哪儿看出来的？
生1：“其险也如此。嗟尔远道之人胡为乎来哉。”中明确告诉我们这一段是写蜀道之险的。
师：能举几个具体的例子吗？
生2：“畏途巉岩不可攀”中的“巉岩”就是险峻的意思。
生3：“但见悲鸟号古木”和“又闻子规啼夜月”其实是从另一个角度写蜀道之险的。
生4：“飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。”描写了这里惊险的环境。
师：真是“使人听此凋朱颜”啊！有请女生把这一段朗读一遍。
师：那第三处呢“
生：我觉得第三处“蜀道之难，难于上青天”中的“难”好像是说这里地势的险要。
师：能具体谈谈吗？
生：“一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻。”这一段就是讲述了这里险要的地势，写了剑阁易守难攻的特点，这里应该是一个军事戍守要地。（掌声）
师：男生来朗读这一段好不好？
男生朗读。授后感想：
找准切入点，迅速走进文本；抓住关键问题，宏观把握文本；结合
情感朗诵，整体感悟文本。这样的设计，把能力、情感、方法和高效有机地结合了起来，讲授每一篇新课时，都要认真寻找把握文本的最佳切入点，设计关键性的问题。