蜀道难教学设计(3)

2018-07-20蜀道难

四、探究“长咨嗟”的内涵,感悟李白的人格特质

  面对蜀道的高险、凄清、孤寂以及蜀地的凶险、惨象、惊心动魄,李白发出第三次咏叹——蜀道之难,难于上青天,侧身西望长咨嗟!

  (1)探究“长咨嗟”的内涵

  引导学生探究“长咨嗟”的内涵:对蜀道山水的咏叹、对友人入蜀安危的关切、对蜀地百姓安危的忧虑。教师可以结合李白其他诗中的自我形象“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”(《南陵别儿童入京》),“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”(《梦游天姥吟留别》),“行路难,行路难,多歧路,今安在”(《行路难》)等诗句,探究“蜀道难”的含义,不仅是自然道路的高险,也指社会人事的凶险,还可以指人生仕途的坎坷。

  (2)诗人为何“侧身西望”?

  指导学生朗读——“蜀道之难,难于上青天,侧身西望长咨嗟!”指导学生要读出诗人的姿态感——侧身西望(结合李白侧身西望的图片),面对人生的艰难坎坷,诗人为何要选择这种很不舒服的姿态呢?

  探究李白的人格气质,即使面对自身仕途的坎坷,他也不会低头消沉,而是高昂着高贵的头颅,表现出一股凛然不可屈服的傲骨,这才是李白的人格特质,代表着盛唐气象。因此《蜀道难》的特点不只是豪放,而是豪放中蕴含惆怅,悲怆之中有傲骨。

五、把握情感基调,师生共同朗诵

  学生起立,向这位人生在世不得意,却留傲骨在人间的诗坛前辈表达我们的敬意!师生分角色一起演绎这首多声部的交响乐——《蜀道难》。

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