二、要掌握鉴赏的方法
1、整体感知,抓住诗眼
古诗所抒发的情感主要有亲情、乡情、友情、爱情和闲情等,而这些情感的表现经常会聚焦在某一句或某一个字上,此时这一句或一字就成为全诗的“眼睛”,即“诗眼”.鉴赏时如果能筛选并抓住“诗眼”,将大大有助于准确把握诗的主旨和诗人的情感.例如2004年高考福建卷的第16题,选用了宋代女诗人朱淑真的一首绝句《秋夜》：“夜久无眠秋气清”,/烛花频剪欲三更./铺床凉满梧桐月,/月在梧桐缺处明.其“诗眼”就是第三句中的“凉”字,一个“凉”字既写出了天凉,更写出了诗人心境的孤寂(心凉).
2、感受意象,品味寓意
古诗中的意象,就是诗歌中的形象.大凡诗中涉及的人、物、景观、花、鸟、虫、鱼等都可称之为“意象”.古诗中的意象是客观之“象”与主观之“意”共同构成的,往往蕴含着丰富的意旨,寄托着复杂的情感,暗示着深刻的哲理,承载着诗人的强烈的主观色彩.值得注意的是,有些意象已被赋予了鲜明的民族特色而具有了特殊的含义,如用“风霜”、“雨雪”、“长烟”、“落日”、“孤城”、“角鸣”等表达征戍之难;用“杨柳”、“笛声”、“落花”、“孤蓬”、“浮云”等表达离愁别绪;用“月”表达思乡,用“星”传恨,用“水”喻愁多,用“梅”“莲”“菊”表达高洁品行,用“松”表达凌云之志.如2004年高考广东卷第16题,选用了杜甫的《江汉》：江汉思归客,/乾坤一腐儒./片云天共远,/永夜月同孤./落日心犹壮,/秋风病欲苏./古来存老马,/不必取长途.只要抓住“片云”“孤月”“落日”“秋风”等几个意象,就可以悟出诗既表现了诗人孤独、苦无知音的烦闷,又体现了诗人那种“烈士暮年,壮心不已”的乐观旷达.
3、推敲语言,传达效果
推敲语言最简单有效的方法就是比较,即品味语言的效果时,运用换字比较的方法,通过比较,突显优劣,可以准确理解诗意.比较的字要把着重点放在动词上,如“微风燕子斜”,“斜”如换成“飞”就没有了“斜”字所蕴含的形态美.还要重视表示色彩的形容词,如“山青花欲燃”,“燃”如换成“红”,就不能突出艳丽、景物如花的动态美.2005年高考福建卷第10题,选用了李白的《与夏十二登岳阳楼》：楼观岳阳尽,/川迥洞庭开./雁引愁心去,/山衔好月来./云间连下榻,/天上接行杯./醉后凉风起,/吹人舞袖回.“引”比“别”用得好,它写出大雁有意为诗人带起愁心,愁去喜来,互相映衬.
4、表达技巧,鉴赏之重
近年来,表达技巧的考查已成为高考命题的一个热点,理应成为我们鉴赏古诗的重点.
(1)从修辞手法切入
古诗在表情达意时很少平铺直叙,总要借助一些修辞手法,委婉地表达出来.所以,鉴赏古诗,只要抓住诗中的修辞手法深入研究,就可以事半功倍.如2005年高考福建卷的第10题,选用的李白《与夏十二登岳阳楼》,“雁引愁心去,山衔好月来”就运用了拟人的手法,表现出诗人流放遇赦的高兴心情;而“云间连下榻,天上接行杯”又运用了夸张的手法,写出了岳阳楼高耸入云的情状.
(2)从表达方式切入
表达方式有抒情,包括间接抒情(借景抒情、情景交融,托物言志,以乐景衬哀情等)和直接抒情(直抒胸臆);描写,包括正面描写(写景：形、色、声、态,视角：俯、仰、远、近)和侧面描写;叙述和议论.
(3)从表现手法切入
表现手法主要包括烘托、渲染、象征、想象、联想、动静结合、以动衬静、虚实结合、以虚衬实等.如王维的《鸟鸣涧》：人闲桂花落,/夜静春山空./月出惊山鸟,/时鸣春涧中.诗人通过“花落”、“山空”、“月出”、“鸟鸣”这些动态的描写反衬出青山月夜无人声的幽寂.
此外,古诗鉴赏时,还要注意结合作者、标题和注解等,整体感知诗歌.因为作者创作都有自己独特的风格,象李白浪漫,杜甫现实,苏轼豪放,柳永婉约;而标题有的本身就有提示性,如李白的《越中览古》,杜甫的《春夜喜雨》,王维的《田园乐》;注释则是鉴赏中最值得注意的内容,注释虽短短几字,但往往是给人的暗示提示,如2005年高考福建卷10题的注释“乾元二年,李白流放途中遇赦,回舟江陵,南游岳阳而作此诗”对于理解诗意是至关重要的.
古诗鉴赏的设题大多是从某个角度切入,但解题的基础则是理解全诗.结合以上多个因素读诗,会有助于整体把握理解.此外,还要注意答题的规范,看清题目的要求,是直接回答还是要说明理由,说明理由时是否还要举例说明等.如果设置的题目是开放性的,还要注意是从正面回答还是从反面回答,思想清楚自己从哪方面回答理由比较充分,然后再作出选择,力争自圆其说.