(教师可适当给学生讲解词语古今异义现象、词类活用现象等,但不宜细讲。有些词语应尽可能联系以前所学知识及相关知识,展开联想、加深理解。)
①古今异义词:
鲜美 古义:鲜艳美丽 (芳草鲜美) 今义:(味道)新鲜
交通 古义:交错相通 (阡陌交通) 今义:交通运输
妻子 古义:妻子儿女 (率妻子邑人来此绝境) 今义:指男方的配偶
绝境 古义:与世隔绝的地方 (来此绝境) 今义:没有出路的地方
无论 古义:不要说,更不必说 (无论魏晋) 今义:不管(连词)
缘 古义:沿 (缘溪行) 今义:缘故,缘分
延 古义:请 (余人各复延至其家) 今义:延长、延伸
津 古义:渡口,这里问津指探访。(后遂无问津者) 今义:口液
②一词多义
舍:舍弃 (便舍船) 房子 (屋舍俨然
寻:寻找 (寻向所志) 不久 (寻病终)
志:做标记(处处志之) 标记(寻向所志)
向:以前(寻向所志) 对着(眈眈相向)
3。请学生找出难译的语句讨论作答。
(此项活动意在充分调动学生的积极性和激发敢于直面疑难、大胆探索的热情。)
五、布置作业
1.初步背诵全文。
2.积累文言词汇。
3.摘录一些谈理想的名人名言。
第二课时
一、检查背诵,积极评价
(积极引导,充分评价,让学生在潜移默化中养成勤背诗文的好习惯。)
二、访谈练习
同桌二人,一人为采访者’(渔人),另一人为受访者(村里人).将课文内容展现出来。最后推派代表在全班交流。
[此环节的设计目的是利用刚学过的口语交际“访谈”,让学生分别担任采访者(渔人)和受访者(村里人),通过一问一答,来熟悉课文内容,这样避免了单调繁琐的串讲课文。] 三、用三个词概括桃花源给大家留下的印象
(学生回答、教师归纳)美丽、神秘、幸福
1.桃花源美在何处?
桃林美;土地美;屋舍美;田池美;桑竹美;阡陌美。——桃花源美在环境幽雅,风景优美。
2.桃花源神秘在何处?
桃林神秘:夹岸数百步,中无杂树。