《滕王阁序》公开课教学设计

2018-07-18滕王阁序

  教学目标:

  一、鉴赏课文第一、二自然段。

  二、引发学生对全文美感的鉴赏。

  教学重点:

  学习课文1、2自然段,梳理前两段思路,并背诵。

  教学难点:

  引发学生对全文美感的鉴赏。

  教学设想:

  通过对一、二自然段的学习,引发对全文美感的鉴赏,激发学生自学的兴趣,并为下节课的学习做好铺垫

 教学方法:诵读、讨论、点拨、启发、引导。

  教学步骤及内容

  一、课前阅读检查

  二、学习第一自然段

  1、组织学生集体朗读课文第一段

  2、根据上节课对课文思路的梳理回顾这一段所写的主要内容是什么

  学生回答后教师强调:概写洪州的地理风貌,引出参加宴会的人物。

  3、学生思考:作者是如何写洪州的地理风貌的?也就是说是按照怎样的顺序写的?

  明确: “豫章故郡,洪都新府。”——历史久远

  “星分翼轸,地接衡庐” ——界域辽阔

  “襟三江而带五湖,控蛮荆而引瓯越”—— 地势宏伟

  4、那么,从“物华天宝”以下到“宾主尽东南之美”在写什么?

  明确:意思是说:如此壮美好的地方,出现了无数俊美的人物。

  5、作者是怎样写参加宴会的人物的?

  明确: “人杰”

  官员 都督阎公之雅望,棨戟遥临;宇文新州之懿范,襜帷暂驻。

  名人 腾蛟起凤,孟学士之词宗;紫电青霜,王将军之武库。

  自己 家君作宰,路出名区,童子何知,躬逢胜饯。

  6、小结

  本段略写洪州的地理风貌,极写滕王阁的无限壮美,和周围环境的超凡脱俗,以及阁中如云高朋的文才武略。

  7、组织学生按照以上所梳理的层次背诵课文第一段并检查。

  8、拓展思考:文章开始不写楼台,不写宴会,而先写地势与人物,这样写有何好处?

  学生讨论回答后教师点拨:这里实际上是借用了铺陈的手法,历叙界域之大,地势之雄,物产之丰富,人才之俊美,渲染了一种和乐的氛围、突出了宴会的高雅。

上一篇:《滕王阁序》原文译文及注释下一篇:《滕王阁序》写作手法及用典