《滕王阁序》的说课稿范文(11)

2018-08-22滕王阁序

我的教学过程将按以下程序进行:

  认真审读,整体感知——理清脉络,把握情感—咀嚼涵泳,品味语言——知人论世,拓展延伸——解决疑问,共同分析。

教学过程:

  我的导入语这样设计

  今古几重阳,依然天高地迥;东南一都会,正是彩彻区明。王勃兴来,诗文题阁楼,一序占千秋;我辈登临,乐趣寄山水,三江抒豪情。让我们跟随初唐四杰之一王勃一起登上滕王阁,品读其美景,赏析其真情。

  (此导入环节运用滕王阁的对联,意在创设优美典雅的氛围,调动学生情绪。)

  第一环节:认真审读,整体感知

  教师从标题切入介绍序言的文体特点,文章的全称为《秋日登洪府滕王阁饯别序》,别名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》。 开篇整体介绍,结尾总结陈词,中间才是全文的精华部分。让学生齐读首尾段归纳验证。完成第一环节。

  (此环节,意在让学生整体感知文章,了解序言的文体特点,去粗取精,快速准确把握文章的重点是2-6段)

  第二环节:理清脉络,把握情感

  教师配乐诵读2-6,并预先设置问题。

  1.作者的情感经历了怎样的变化?让学生作答。

  提示:兴尽悲来,识盈虚之有数

  (此环节教师范读,以情感染学生,使学生能够大体感知文章的脉络,把握作者的情感走向,为下一步的赏析作铺垫)

  请自由诵读出情感的变化,几位同学展示一段,同学评价,老师指导诵读技巧。然后老师引导学生探究情感变化的原因。

  提问1.)作者为何高兴?学生自由作答

  提示:良辰、美景、赏心、乐事时作者高兴不已。(2-3段美景)

  第三环节:咀嚼涵泳,品味语言

  男女生分读2-3段赏析提问:哪些写景的美句最能打动你?(小组研读交流展示) 方法提示:

  1.品味意象

  2.描述意境

  3.赏析手法

  4. 对比诗句

  (新课标指出文学作品的阅读要注重对作品的个性化解读,充分激发学生的想象力和创造潜能。此环节把学习的主动权还给学生,让学生沉浸到文本中读出自己的发现,在学生大量的赏析实践后总结散文鉴赏的方法,)

  举例:

  1. “潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫”

  色彩的浓淡对比,。

  2. “落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”一动一静

  3.渔舟唱晚、、、、虚实相生

  教师引导思考:

  王勃写景文笔瑰丽、手法多样,众多景物鲜活灵动,景如此之美,作者为何又由兴转悲? 前后分排读鉴赏4-6段,

  提问:

  1.用原句来作答。教师引导归纳。

  (要求用原句,引导学生亲近文本,紧扣文本,披文入情,不做无源之水的解读,归纳总结培养整合信息概括语段能力)

  (1)人生苦短,盈虚有数的顿悟

  (2)众人皆乐,唯我独悲的孤苦

  (3)时运不齐,命途多舛的感叹

  (4)壮志难酬,知音不遇的痛苦

  提问2.)联想情感类似的诗句?展示相关链接

  答:曹操《短歌行》“对酒当歌,人生几何”、陈子昂《登幽州台歌》“念天地之悠悠,独怆然而涕下”、苏轼《前赤壁赋》“哀吾生之须臾,羡长江之无穷”、李白《将进酒》“君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪”、刘禹锡《西塞山怀古》“人世几回伤往事,山形依旧枕寒流”等,都是用永恒不变的自然与短暂多变的人生相比照,意境博大而悲凉。

  (此课外连接环节意在让学生回顾旧知,同时开拓视野,加强积累,对文章作更丰富的解读。)

  提问3.)面对如此境遇,王勃又用怎样的态度来对待的?学生自由作答,教师指导,让学生再诵读欣赏。

  教师作结: 文以情胜,这些文句之所以脍炙人口、引人共鸣,是因为王勃写尽了世上失意人的报国无门,也喊出了天下乐观者的不甘沉沦。失望与希望兼有,痛苦与追求交织,这是从心泉中流淌出来的最纯真的情感,所以就最能拨动人的心弦。(板书)

  4.为何王勃能将这种情感写得如此真切感人?

  第四环节:知人论世,拓展延伸。

  (介绍王勃的经历)王勃才华早露,未成年即被司刑太常伯刘祥道赞为神童,向朝廷表荐,对策高第,授朝散郎。干封初(666)为沛王李贤征为王府侍读,两年后因戏为《檄英王鸡》文,被高宗怒逐出府。随即出游巴蜀。咸亨三年(672)补虢州参军,因擅杀官奴当诛,遇赦除名。其父亦受累贬为交趾令。

  (此环节意在引导学生要学会知人论世,正确全面地理解作者的感情)

  拓展延伸:

  文以阁而名于世,阁以文而传天下。设想某一天,你与王勃相遇在滕王阁,你想对他说什么?写下给王勃的一两句话。50字,一种修辞,交流展示,

  (学生感受品读文章后,内心的情感体验非常丰富,教师要让学生及时捕捉这些感受,诉诸笔端。此练笔环节意在利用文章本身蕴涵的情操之美感染学生,培养积极向上的人生态度,教文育人。同时学习王勃优美典雅的语言风格)

  第五环节:解决疑问,共同分析

  让学生对于课文的其他的问题提出来,学生和老师共同分析解答。

  完成五个教学环节后,评出优秀小组加以表扬。

  老师这样总结整节课:知己难遇,怀才不用。执著理想却遭遇挫折,面对人生困境,年轻的王勃没有逃避,没有沉沦,而是接受挑战,他的理想更加坚定,他的斗志更加昂扬,他以孤鹜一“飞”的矫健姿态,定格于滕王阁的秋水长空,那些青春的宣言响彻了历史的天空,今天听来仍旧让人怦然心动、热血沸腾。

  布置作业:体会《滕王阁序》的山川美景哲理名句,把你最喜欢的句子改写成现代散文。 (新课标指出要注重语文应用、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性地发展。作业的设置是为了让学生学习认识自然、认识社会、认识自我、思考人生、规划人生,促进其全面发展)

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