二、感悟理解
师：诗写得美同学们读得更美。但是仅仅会读还不行，还要会理解。同学们平时是怎样理解古诗的?
1、交流理解方法。(查字典、结合诗后注释、查工具书、上网查资料等)
2过渡：俗话说书读百遍，其义自见。自读古诗，请同学们用你平时学习古诗的方法自学古诗。
3、生自学，师巡回指导
师：学好了吗?谁能说一说，通过自学古诗的前两句，你都知道了什么?
师：(出示岭峰的图片)岭和峰有什么不同?用一个词语来形容一下。(岭：连绵不断;峰：高耸入云、高高挺立)
(作者还从远处、近处、高处、低处看，看到的景色都不一样。?从“各”字看出都不一样。)
?师：你能想象一下作者从不同的角度会看到庐山怎样的景色?(师创设情境)
(远：重峦叠嶂 近：危崖险岩 从高处俯瞰：深沟幽壑 从山下仰望：遮天蔽日 )
师：怎样读出不一样的感觉?读出气势，有强弱对比，如远近高低都是重音，要读出起伏，远强一些，近弱一些，高强一些，低弱一些。自由练读(指名读前两句诗)
师：为什么看到的庐山的景色不一样?答案就在诗中，快读读吧! 谁知道原因了?
出示：只缘身在此山中。
出示诗的后两句，指名读。在这一句里有一个字很难写，谁知道是哪个字?(缘)
指导书写，理解“缘、不识”的意思。(因为)
谁读懂了这两句诗的意思?
你能用上什么关联词吗?练习：
(我们之所以看不清庐山的真面目，是因为自己身在这庐山之中)
师：谁能反过来说一说?
师：为什么诗人身在此山中反而认不清庐山的真面目呢?
(因为诗人站在庐山之中，视野受到限制，只能看到庐山的局部，而非庐山的全貌;作者从不同的角度观察，结果就不同)
师：谁能举一个类似的例子?(生举例)盲人摸象、下棋等。教师可结合具体的物品，如橘子、苹果等让学生理解从不同的角度看，结果不同。
师：结合我们今天学得这首古诗让我们知道，要了解一个事物必须怎样做?
生答：客观全面的了解事物。
师：明白了这一道理后，想一想，我们应该怎样正确的评价我们周围的同学呢?是看他的优点呢还是看缺点呢?
师：看待别人是这样，评价自己也是如此，谁愿意试着客观全面地评价一下自己?
学生自由发言。
让别的同学去评价他。
这就是——当局者迷，旁观者清。
师：只有客观全面的看待自己和别人，才能取长补短，使自己变得越来越优秀。
《题西林壁》这首诗，前两句让我们感受到了庐山的雄奇壮观、千姿百态，后两句告诉我们 “当局者迷，旁观者清”的人生哲理。作者为什么要描写庐山呢?(喜爱)我们应该带着怎样的感情读呢?(喜爱、赞美)下面我们就再一次齐声朗诵这首古诗。师生齐诵。 三、古诗赏析
师：描写庐山美景的古诗很多，我从网上查阅到自东晋以来，歌咏庐山的诗词歌赋就有4000多首，除了这首诗之外，你还知道哪些诗人写过庐山?今天老师也带来了几首描写庐山的古诗请大家一起欣赏。出示课件《望庐山五老峰》、《庐山雪》