设计思路:
首先由学生学过的、了解的名句导入,激发学生学习的兴趣。
然后将学生对名人名句的兴趣引导到对课文中的名句上来,进行分层次、分梯度的阅读。针对本篇课文描写的江上美景,教学时以读悟法为主,让学生结合具体的语句想象,在情境中朗读,在朗读中感悟,获得美的体验。
最后在学生的情感达到高潮时,留下疑问,对王勃这个人产生兴趣,为下一课时走进课文、走近王勃奠定情感基础。
教学过程:
一、名句导入,激发兴趣:
师:在我们的语文书上,活跃着许多名人,在课文中,这些名人或建立了光辉的业绩、或经历了有趣的事情、或发扬了崇高的品质,更多的是留下了传颂千古的话语。比如,说到王维,我想大家一定不会忘记他的——
生:(独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。)
师:说起孟子,我想大家一定会记起他的——
生:(老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。爱人者人恒爱之,敬人者人恒敬之。)
师:我们吟诵——谁言——
生:(寸草心,报得三春晖。)
师:孟郊的对母亲的思念肯定会在我们的心中引起共鸣。
师:是啊,这些精炼的句子历经千年,依然被人们传诵。随着大家读的书越来越多,相信就会发现这些精彩的语句不仅仅是一句话,这一句句话的背后其实也是一个个发人深省的、非常有意思的故事。
师:今天我们来认识一位古人——王勃,大家看一看王勃留下了怎样的精彩话语,看看这个故事是不是非常有意思?
教师板书课题《少年王勃》,引导学生齐读课题。