(点评：对学生进行语言训练，培养学生的表达能力和创新意识。)
生：“好似”。
生：“可能是”。
生：“如同”。
生：“好像是”。
师：都可以。这瀑布就像是银河从天上落下来，多么壮观!自己读一读这两句，想象一下瀑布奔腾而下的气势。
(学生自由练读，指名读，老师范读，学生再次练读)
师：谁再试试?
生：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
师：读得好!再现了瀑布宏伟的气势。齐读这两句。
(点评：学生自由读，指名读，齐读，读得充分，在读中整体感知，在读中有所感悟，提高学生的朗读能力。)
师：不错，银河从九天上落下来，何等壮观。这里诗人为什么用上“疑”字呢?
(板书：疑)
生：不是真有银河从天上落下来，而是诗人想象出来的，所以用上“疑”字。
师：对，这不禁使我们想起了李白的另一首诗《静夜思》中好像也有这样的笔墨：“床前明月光-----”
生：(一起接背)“疑是地上霜。”
师：这离奇的想象，大胆夸张的语言，正是李白诗词的特有风格，所以他被世人称为“诗仙。”你还知道哪些李白的诗句具有离奇的想象呢?
(点评：由课内延伸到课外，注重培养学生课外阅读能力及古诗的积累。)
生：李白《清平调词》中的“云想衣裳花想容，春风拂栏露华浓。”
生：《望天门山》中：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”
生：《蜀道难》里有一句“蜀道之难，难于上青天。” 生：《将进酒》中的“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”也是夸张的写法。
：生：《秋浦歌》中的“白发三千丈，缘愁似个长。”也是。
生：还有“不敢高声语，恐惊天上人。”
师：看来，同学们课下真是读了不少的诗呀!还有用其它方式来汇报的吗?
(点评：培养学生学习的自主性，拓展了学生诗文学习的范围。)