生（齐声）：亲情（教师板书）
师：第二节是对妻子的怀念，这是一种──
生（齐声）：爱情（教师板书）
师：第三节则是写诗人回到家乡时看到的却是一方矮矮的坟墓，这时候诗人表达的是一种深深的哀痛（板书：哀痛）；而第四节表现的是诗人盼望祖国统一（板书：盼统一）。作者由个人的悲欢到民族感情的寄托，由前三小节的思亲之情上升到最后一个小节的浓浓的爱国之情（板书：“思乡之情”与“爱国之情”）
２、质疑：
师：同学们对这首诗还有什么疑问吗？
生１：海峡明明是“深深的”，为什么诗人说是“浅浅的”？
师：这个问题提得好，哪个同学来说说看，这是为什么？（生一阵小议论）
生２：作者是因为盼望祖国统一，才说是“浅浅的”。
生３：他相信祖国早晚要统一，所以说是“浅浅的”。
生４（急切地站起来）：因为作者对祖国的思念之情远远深于海峡，所以说是“浅浅的”。（生交头议论。）
师（用手示意停下）：同学们说得太好了，“海峡浅浅”、“邮票小小”、“船票窄窄”、“坟墓矮矮”，看起来都是很小的，但它们却反衬了诗人那种深深浓浓的思乡爱国之情。
３、欣赏诗歌：
师：通过朗读，想景悟，情，我们己经感受到诗人独具的艺术匠心。现在我们一起来欣赏这首诗。这首诗美在哪里？同学们可以从结构、主题、意境、修辞等去欣赏。（生议论开来，有人举手。）
生１：小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的、富有音乐美。
生２：小时候、长大后、后来、现在，富有结构美。
生３：意象美，每一小节诗人都把乡愁比某一种东西。