乡愁诗教学设计方案

2018-07-16乡愁

  一、教育教学目标:

  1、比较、理解两诗的形象化手法所表现的具体含义。

  2、理解余光中乡愁》的结构美和音乐美。

  3、反复诵读,体味作者所表达的意境和情感。

二、教育重点难点与关键:

  1、比较、理解两诗的形象化手法所表现的具体含义。

  2、反复诵读,体味作者所表达的意境和情感。

三、创造性教学的设计:

  1、比较阅读

  2、能力迁移

四、布置作业:

  A、背诵两首《乡愁》。

  B、阅读李广田的《乡愁》,思考—

  1、这首诗中,作者是因为什么而触动了思乡的情思?

  2.作者在诗中描述了哪些意象来表达乡愁?

  3.这首诗与两位台湾诗人的《乡愁》在表达情感及构思上有何不同?

  4.你认为这首诗在语言上有什么特色?

  C、寻找几个形象分别表现以下情感(也可写成诗句):

  欣喜苦闷激动

五、教学内容、过程安排:

  A、乡愁课题(配罗大佑《乡愁四韵》)

  B、导入新课:

  乡愁是文学作品中的一个重要主题,我国伟大诗人李白的名作《静夜思》就是书写这一主题的:

  “床前明月光,疑是地上霜,举头望明月,低头思故乡。”

  同学们还能想起其他表现乡愁的诗句吗?

  《九月九日忆山东兄弟》:独在异乡为异客,每逢佳节备思亲。

  崔颢《黄鹤楼》:日暮乡关何处是,烟波江上使人愁。

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