《乡愁》教学课例及反思

2018-07-20乡愁

  教材分析:

  故乡,无论在哪里,始终是游子精神的家园、灵魂的安息地。对故乡的思念是古今诗人永恒的话题。他们用文字写乡心,抒乡情,涌现出许许多多的好诗。

  台湾诗人余光中先生创作的《乡愁》,写出了千千万万游子的思乡、思国深情,诗人将乡愁浓缩为邮票、船票、坟墓、海峡等意象,通过四个时段和空间的变化,逐层推进,使意象次第放大,将乡愁诠释为亲情、爱情和思家爱国之情,感情由淡而浓,主题由浅入深,在一咏三叹之中,将乡愁渲染得异常浓烈。这正如温总理所形容的:“浅浅的海峡,国之大殇,乡之深愁!”

  设计理念:

  本设计遵循新课程中全面提高学生语文素养的理念、按照校本课题研究的教学模式“激趣导入——自主品读——质疑探究——合作互动——迁移实践”来设计,旨在在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生发现问题、提出问题、解决问题和初步鉴赏诗歌的能力。

  教学目标:

  1、学习现代诗的朗诵基本技巧,学会节奏、重音,有感情的朗诵;

  2、通过品味语言来鉴赏诗歌;

  3、联想想象,走入诗人创设的优美意境;

  4、体味作者所表达的乡愁,同化爱家爱乡爱国意识。

教学过程:(多媒体教学设计)

  (一)、激趣导入。

  (以台湾歌手费翔演唱《故乡的云》设境导入)

  (二)、自主品读

  1、品作家作品:(在一个清冷的深秋之夜,一位双鬓斑白,面容憔悴的男子,站在祖国最南端那个美丽的岛屿上,遥望着一水之隔的大陆,面对浅浅的海峡,面对海峡对面的大好河山,面对故乡那已成为梦境的童年、青年、中年时代深情地吟诵道:)播放视频朗读《乡愁》。

  教师:同学们!你们知道这个老人是谁吗?

  学生:余光中。

  教师:大家对余光中了解多少呢?(检查预习并出示幻灯片:余光中)

  2、品诗歌,悟诗情。

  [教师范读+媒体演示+学生朗读]

  (三)、质疑探究 ——品愁

  1、乡愁本是非常抽象、不可捉摸的一种情感,诗人是通过哪些具体的事物来形象表达的?这种写法叫什么?

  2、诗人是以什么顺序来写的 ?请找出体现顺序的词语

  3 、俗话说:“诗言志”,那诗中“邮票、船票、坟墓和海峡”分别表达了诗人什么样的感情?

  (四)、合作互动——总结诗歌特点

  亲爱的朋友,我们现在已经充满***地欣赏了这首乡愁诗,你觉得这首诗美吗?如果美,美在何处?

  (1)结构精美。 (2)韵律绝美。 (3)意境绝美。

  (五)、拓展迁移

  1、仿写诗句:乡愁是……

  幸福是……

  欢乐是……

  痛苦是……

  爱 是……

  (六)、总结回顾

  教师:此时你想到了什么? 明确:想家。

  教师:你学过的表现这一内容的有哪些? 明确:《乡愁四韵》、《回乡偶书》、《静夜思》、《九月九日忆山东兄弟》、《明月几时有》。

  全班齐唱《流浪歌》。

  (七)、作业

  以“乡愁”、“快乐”、“亲情”为主题仿写一首小诗。

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