《乡愁》教学案例

2018-07-20乡愁

  【教学设想】

  1、新课标要求在阅读教学中要尊重学生独特的情感体验,要体现以“学生发展为本”的思想,突出学生的主体地位,培养学生的主动参与意识。在具体操作上要努力搭建好师生课堂交流的平台,创造一种宽松、祥和、愉快的对话氛围,利用师生之间、学生之间的交流碰撞,激起智慧的火花,从而共同探疑、解疑,获得知识,发展能力,培养个性。《乡愁》一诗的内容不算太难懂,教学中应加强朗读,借助多媒体增强可感性,并在与其它乡愁诗的比较中去体会内容、感悟乡愁,所以本文的教学目标定位为:

  ⑴ 通过反复朗诵,体会诗歌的结构美和音乐美。

  ⑵ 理解独创的意象和精巧的构思对表达乡愁的作用。

  ⑶ 明确祖国的统一是两岸同胞的共同心愿。

  2、教学思路定位为:

  ⑴ 情感导入,创设情景。

  ⑵ 自读质疑,整体感知。

  ⑶ 合作探究,品味研读。

  ⑷ 点拔释疑,拓展延伸。

  ⑸ 朗读指导,比较阅读。

  【教学流程】

  课前活动:作为寄宿制学校的学生,往往十天半月才能回家一次,那么,在这期间,当你想家、想父母的时候是怎样的感受呢?学生七嘴八舌的说。

  一、情感导入,创设情景

  师:是啊,同学们,你或许有过与亲人小别而倍感思念的时候,你或许有过因与亲人永别而深感切肤伤痛的时候,那丝丝缕缕的对亲人的怀念与痛悼,那刻骨铭心难于言表的伤感与惆怅,怎一个愁字了得?这样的愁,这样的痛,该用怎样的艺术形式和语言形象来表达呢?今天,我们就来共同欣赏台湾著名诗人余光中的诗歌《乡愁》。(师生共同板书课题及作者)

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