《小石潭记》听课笔记与案例分析

2018-07-21小石潭记

  教学过程:

  一、由唐宋八大家“韩柳”介绍导入新授。

  二、简介写作背景并析题。(强调“记”的文体特点——即景抒情)

  三、师范读课文,补充注音。

  四、出示提纲,师生研读课文:(三、四环节间可插入重点词句翻译,当然,随文讲解亦可)

  1、文章写了哪些景物?

  2、这些景物特点是什么?

  3、作者选用了怎样的角度与方法写景?

  4、作者写作时的心境怎样?

  (问题设计由浅入深,由表及里,讲究层次,问题3的讨论概括出写景基本方法,授之以渔)

  五、几名学生小结课堂。

  六、师生齐诵课文,欣赏美景,体悟心境。

  七、布置预习及复习作业。

  如鸣佩环,心乐之

  ——评朱建斌老师上的《小石潭记

  一节好的语文课是什么样子?好课应该是师生情感、生命共同融入的课。一节好的语文课需要积累语言材料,发展语文能力,更要让语文这个载体所负载的文化得以交流和传承。

  一、课堂气氛的营造是感受文化的外部力量。

  教学不同的文章需要把握不同的情感脉络,朱建斌老师教学《小石潭记》,准确把握了这样一篇贬官文学的情感特点,授课语调的运用以低回婉转为主,即或遇“如鸣佩环”“青树翠蔓”之景,教者的语调也只是稍高一些,节奏稍明快一些而已,绝不亢奋。课件色调统一处理成冷色的绿,淡淡的,给人一种“其境过清”之感。课文朗诵配合古筝,曲调低沉,切合了作者的心境。教者匠心独运,为整个课堂营造了一种淡淡的哀怨氛围,随着课文理解的深入,师生逐渐进入“凄神寒骨,悄怆幽邃”的境地,抑郁悲怆的情感之场笼罩了整个课堂。

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