小石潭记教案合集10篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的小石潭记教案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小石潭记教案 篇1
知识能力：
1.熟读课文，理解课文中重点字词的含义。
2.理解作者借美好景物寄寓自己怨愤抑郁的心情。
教学重点：
掌握情景交融的写法。
教学过程：
一.激情导入：
中国文人有一句话说：一山一水真朋友，一花一鸟好兄弟。文人在失意郁闷时寄情山水，唐代有一位作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马，在此期间写下了一组著名的山水游记《永州八记》，他就是柳宗元。今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。
二．作者及文体简介．
出示柳宗元简介，并指名学生读。
三．朗读课文，感知文意．
１.学生自由读课文，注意学习重要字词的含义。
２.听录音朗读，感受作者描写的情境。
３.学生模仿朗读，注意语调的变化。
四.知与不知试试看．
１.解释下列括号内字词的意思。
水尤（清洌） 往来（翕乎） 犬牙（差互） （凄）神（寒）骨
２.说说课文中＂以＂、＂为＂的不同含义。
全石以为底 全石以为底
卷石底以出 为坻为屿
以其境过清 为堪为岩
五．临潭观景悦心情．
１.小组合作探究．
⑴课文中哪些句子写石，哪些句子写水清，找出相关句子，并说明理由。
⑵．文章一开头，作者闻水声，如鸣珮环，心乐之，观鱼时与游者乐，可是坐潭后，竟悄怆幽邃，这“一乐、一凄”，矛盾吗？为什么？
⑶、一切景语皆情语，小石潭的景与情如何统一的？
２、学生交流，解决问题。
３、教师小结。
六．寄情山水抒真情。
１.选择你喜欢的段落进行背诵比赛。
２.作业：任选一处景致把它写成一篇短文。
小石潭记教案 篇2
【教学目标】
１、知识教学点：
掌握记叙的顺序。
２、能力训练点：
学习综合运用多种技巧，细致真切地描写事物的方法，培养学生有意观察的能力。
３、德育渗透点：
体会作者笔下永州小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣，对学生进行美育教育。
４、美育渗透点：
领略文中描写的自然风光的美。
【学法引导】
学习本文，重点是背诵及体会文章写景抒情的方法。把握课文内容可以从写作顺序入手。体会作者的思想感情应联系作者生平和与作背景。
【重点、难点、疑点及解决办法】
１、重点：
① 掌握记叙的顺序。
② 学习综合运用多种技巧，细致描写事物的方法。
解决方法：教师讲解。
２、难点：
树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。
解决方法：学生自读，从书上勾画出来。
３、疑点：
文章结尾部分感情基调为何与前不同？
解决方法：教师启发，学生回答。
【课时安排】
１课时。
【师生互动活动设计】
１、通过课文，把握文章大意。
２、精读课文，体会写景抒情方法。
３、联系作者生平及写作背景体会文中思想感情。
４、口头作文：根据教师展示的画面，细致观察，然后进行口头小作文训练。
【教学步骤】
一、导语
杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”可见，景与情是紧密联系在一起的。柳宗元被贬永州时曾写过永州八记，寄情山水，落笔不俗，视角独特，如一幅优美的山水画展现在我们面前。今天，我们就一同欣赏他的八记之一—《小石潭记》。
二、整体感知
１、学生根据工具书、课下注释，自读课文，扫除文字障碍。
２、默读课文，了解课文内容、顺序，学生回答，教师点拨。
第一段，写小石潭的出现、潭的结构特点及周围景物。
第二段，写潭中游鱼。
第三段，写潭水的源流。
第四段，写作者游览感受。
第五段，写作者游览感受。
３、朗读课文，体会文章中写景的优美文字，找出欣赏点，讲明为什么？
⑴ 近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
坻、屿、嵁、岩，形状各异，写出了潭的奇特可爱。
⑵ 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
三句描写潭边景物。“蒙、络、摇、缀”观察入微，刻画精确。
⑶ “潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。”
特写游鱼，游鱼空游无依，实则旁衬水清。
⑷ “日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。”
写鱼的情态。“佁然”“俶尔”“翕忽”写得惟妙惟肖。“乐”字写鱼，也是写人的心境。
⑸ “潭西南面望，斗折蛇行，明灭可见。”
明、灭，描写溪水因岸势曲折而时隐时现的状态，写得真切、形象。
⑹ “其岸势犬牙差互，不可知其源。”
笔意飘渺，引人遐想，“其岸”“其源”补述出“望”的对象。
⑺ “坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃，以其境过清，不可久居，乃记之而去。”
凄、寒、悄怆，写出了作者独特的感受。
４、突出重点，解决难点：
教师提问，作者是如何运用多种技巧，细致描写事物的？
⑴ 先声夺人：
如第一段，写小石潭的出现，采用了先声夺人的手法，如“隔篁竹，闻水声”，用“鸡珮环”的比喻形容水声悦耳，用“心乐之”的主观感受启动读者的兴趣，然后写“伐竹取道，下见小潭”，就十分令人神往。
⑵ 抓特点，用比喻：
写潭的构造形态，紧紧抓住特点来写，先挑出“全石以为底”，从而照应了“水尤清冽”一语，然后用比喻“为坻，为屿，为嵁，为岩”，写石底卷出水面的形状，给读者的印象非常鲜明突出。
⑶ 正面描写：
写岸上景物，则采用了正面描写的方法，“青”、“翠”写颜色，“蒙络摇缀”写形貌，“参差披拂”写动态，寥寥数语，写得宛如图画。
⑷ 正面、侧面相呼应：
第二段写潭的游鱼，文字不多，却极其精彩。“皆若空游无所依”一句，既正面写出游鱼的自由自在，又侧面表现了潭水的清澈透明。
⑸ 对比描写：
为了突出鱼的生动活泼，作者巧妙地把“佁然不动”和“俶尔远逝，往来翕忽”两种情态加以对比，静动相对，尤能显出鱼的活泼。
⑹ 拟人：
“似与游人相乐”，采用了拟人的修辞笔法，更把游鱼的神情写活了。
５、文章结尾部分感情基调为何与前不同？让人有低沉之感？
了解写作背景，柳宗元是在政治上失意遭贬的情况下写这篇文章的，到了偏远的永州以后，也不能不使他心怀恐惧，这种特定的思想感情，自然要反映、渗透在他的作品之中。因此，小石潭那竹树环会的境界，别人身临其境也许会感幽美宜人，流连忘返；而对他来说则是“凑神寒骨，悄怆幽邃”，认为不可久居。《小石潭记》结尾部分的感情调子的低沉，原因就在这里。
三、总结、扩展
总结：这篇文章生动地描绘了永州小石潭的优美景色。小石潭结构的奇特，潭水的清澈，岸上景物的秀丽，潭中游鱼的活泼，通过作者精描细绘，图画般地展现在我们面前。
扩展：优美的文章，往往得力于作者观察事物细致如鱼在水中“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽”的情态，溪流时隐时现、明灭可见的景象，若不是亲临其境，进行了细致的观察，是很难描绘出来的。
培养学生的观察能力，完成４００～５００字的写景抒情散文。
四、布置作业
１、解释下列加粗的字：
⑴ 伐竹取道，下见小潭，水尤清洌
⑵ 青树翠蔓
⑶ 日光下彻
⑷ 其岸势犬牙差互
⑸ 以其境过清
２、翻译下列句子：
⑴ 如鸣珮环，心乐之。
⑵ 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
⑶ 日光下彻，影布石上，佁然不动。
⑷ 俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
⑸ 其岸势犬牙差互