生:感情读了无可奈何、似曾相识两句。
师:感情到位!比老师读得还好。
继续赏析。
生:小园香径。词人非常孤独。
师:你从哪里看出他孤独?
生:独。他自己一个人。
师:写出了他的孤寂。还有呢?
生:徘徊。
师:他在院子里没事瞎走吗?不是。他肯定边走边想,他想什么?【教师边说边模仿走】
生:燕子还可能回来,光阴回不来了。
师:自然规律。惆怅的感情更加强烈。
师:你能不能读出这感情?
生:感情读。
师:独徘徊【示范,语调低沉,拉长音,并用手打着节奏】
生:又读了一遍。
师:现在咱再这样读一读这两句:女生:无可奈何,男生接花落去;女生读似曾相识,男生接燕归来。你还有什么发现?
生:这两句更能抒发作者对时光流逝的感慨、惆怅之情。
师:这是从内容、感情上分析。结构上呢?是不是有一种音韵美?这是晏殊词的一个很大特点。让我们再这样读这首词,女同学读每阙第一句、男同学读每阙第二句、第三句齐读,再次体会词的音韵美、图画美。
生:按要求诵读。
师:咱们回顾一下,这首词写什么季节的景色?抒发怎样的感情?你悟出怎样的道理?
生:春天。对时光流逝感伤。珍惜时间、珍惜青春。
师:写了春天景色、抒发感伤之情、提醒我们珍惜时间、特别是珍惜青春。
【师板书:写春、伤春、惜春】
景 情 理
师:熟读成诵,你背过了吗?同位间互相检查,好不好?
师:背过请举手。真不错。能默写吗?哪位同学到黑板上展示自己漂亮的书写?这么踊跃!有请你们两位。其他同学在练习本默写。