《饮湖上初晴后雨》配图及教案(2)

2018-07-16饮湖上初晴后雨

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  《饮湖上初晴后雨》是五年级上册的一首写景抒情的诗歌,是宋代大诗人苏轼的一篇传世佳作。这首诗抓住了西湖夏季晴天及雨天美丽景色的特征,描绘了西湖在不同天气下呈现的别样风姿,表达了诗人对西湖美景的热爱与赞美。

  古诗教学历来是阅读教学的难点,它的最大难点是什么?难就难在怎样引导学生真正进入古诗的意境。在教学这首诗时,我通过“质疑解疑,理解诗意”,“吟诵品读,深入感悟”,“品读感悟,拓展延伸”的步骤逐步展开教学,运用多种方式创设情境,力图让学生真正 “入境”。课堂一开始,我就通过多媒体课件向学生播放了美丽的西湖风光图片,让学生对西湖的美有了最直观的感受,激发了学生的学习兴趣。在突破诗歌的教学难点,理解“潋滟”一词描绘的西湖画面时,我用课件出示了晴天的西湖波光粼粼的画面,并且让学生尽情发挥想象“晴天的西湖除了波光粼粼的湖面,还会有哪些美丽的景象?”在让学生感受雨中西湖画面时,我又让学生闭上双眼想象:“雨中的西湖又是一番怎样的景象?”学生渐渐进入了诗歌的情境,西湖时晴时雨的美丽画面浮现在了他们的脑海之中,这对诗歌后两句“欲把西湖西子,淡妆浓抹总相宜”的理解,对诗人情感的感悟做好了铺垫。

  在教学中,我始终把重点放在指导朗读上面,指导学生采用多种方式朗读古诗,背诵古诗:品评朗读,感悟诗境,体会诗情,帮助学生理解诗句内容和体会诗歌描写的意境。对诗句我则不作过多的讲解,让学生借助上下文理解和工具书自读自悟,理解题目和诗句的意思。另外,借助图片引导学生对诗中所描写的景象进行想象,体会诗歌的意境。最后,我让学生在欣赏了苏轼另外两首描写西湖的古诗《望湖楼醉书》其一、《饮湖上初晴后雨》其一,拓展了学生阅读与积累的空间。本堂课使用的课件是我搜集的几张西湖美景图片,学生齐读时还配上经典民乐《平湖秋月》作为背景音乐,起到了很好的辅助教学作用,使古诗教学的课堂氛围更加浓厚,有助于学生感悟诗歌的意境。本课的不足之处是由于准备的有些仓促,板书设计过于简单,没有起到很好的作用,我将在今后的教学中加以改进。

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