教学准备:
1、教师准备:多媒体课件。
2、学生准备:预习课文,搜集相关的资料。
教学流程:
一、课前背诵,激发兴趣
师:古诗是中华民族的瑰宝,你们一定会背不少古诗吧,你愿意背诗给大家听吗?
生:我会背《忆江南》
师:听你背诗我好像看到如血的朝阳在海面冉冉升起,半江瑟瑟半江红。
生:我会背《望庐山瀑布》
师:我好像看到了庐山瀑布飞流直下的壮观。
(展示课外积累,又已知的知识导入新课,一则在检测学生背诗情况,激发学生对古诗的热爱,一则想让孩子们温故而知新。)
二、检查导入,了解学情
师:你会背描写西湖的诗吗?
生:我会背《饮湖上初晴后雨》
生背诵
师:这是我们今天要学的内容,你真厉害,没学都会背了。俗话说:上有天堂,下有苏杭。就让我们走近西湖,欣赏西湖美景,瞧,我把西湖美景给大家带来了。
(播放课件:《西湖十景》依次介绍西湖十景。)
师:看了老师刚才的介绍,你有什么感受?
生:西湖真美呀,我真想去看看。
生:西湖很美,有很多荷花。
师:西湖的美景,晨昏各异,四时不同。西湖以其秀美的景色,吸引了无数中外游客。从古至今,有无数文人雅士在此留下了他们的笔墨。今天就让我们和苏轼一起去了解西湖。
板书《饮湖上初晴后雨》
三、精读古诗,理解诗意
师:刚才那位同学会背这首诗,谁还会背呢?
生:我会背
生背诵
女生:我也会背
是:一个柔情的苏轼
男生:我也会背
师:字正腔圆,一个浪漫的苏轼
生:我也想背背。
师评:你不仅背会了,还背出了诗的味道,太了不起了。
大家一起背诵。
师评:我们班的孩子真不一般,全都背得这么好。我们的背诵任务就胜利完成了。学一首诗不但要背会还要了解诗人写了什么,想表达什么,这我们还得从了解作者开始。布置同学们搜集苏轼的资料,你搜集到哪些呢?
生:苏轼是宋代大诗人。
生:苏轼是唐宋八大家之一。
师:老师也搜集了苏轼的资料,请你来读一读,看看会有哪些新的收获。
多媒体展示苏轼资料
师:你有哪些收获?
生:我知道了唐宋八大家分别是谁。
生:我知道了苏轼在杭州作知州,他为西湖疏通河流,还造了苏堤。
师:你们可真会学习,能从这么多资料中提炼出如此重要的知识,可真了不起!你知道这首诗题目意思以及这首诗的意思吗?以前理解古诗有什么好方法?
(提出质疑,激发学生思考的积极性,加深学生的印象。)
生:结合注释理解古诗。
生:借助插图理解古诗。
生:想象画面理解古诗。
师:请用这些方法,自己学习这首古诗。
学生自学古诗
(深入挖掘学生学诗经验,帮助学生归纳梳理学诗方法,激发学生学习的热情。极大限度地突出学生的主体地位,为学生的自主探究提供时间和空间的保障。)
交流诗意
(及时了解学生学习过程的反馈信息,以便及时调整学习活动的进程或走向)
师:读第一句诗你读懂了什么?
学生:晴天的西湖水面波光闪闪的
老师:你从哪儿看出来这是描写的晴天的西湖?
生:晴方好
师:板书(晴方好)
师:请齐读“水光潋艳晴方好”。你还明白了什么?
学生:晴天的西湖,波光粼粼,真好呀!
师:在这句诗里“潋滟”是什么意思?
生:波光闪动的样子。
师:你能用其他的词来描写水光潋滟吗?
学生:波光闪闪
学生:银光闪闪
生:波光粼粼
生:银光闪烁