老师:老师还想再听听你们读书,同桌互读,遇到不认识的字多读几遍。
学生:读诗。
老师:小组内读诗,由小组长负责,每个人读一次,一个一个地读,看谁读得最好,为什么?
学生:组内读诗。师巡视指导。
老师:刚才老师发现很多同学读得有滋有味,真投入阿,谁来读一下,展示一下你的朗读才能。
学生:指名读,
老师:同学们说一下吧,他读得怎么样?
学生:有韵味
老师:噢,他读出了韵味。
学生:他读得有感情
老师:有感情
学生:他把该空的地方空出来了
老师:噢,读出了节奏感
学生:他读得有轻重缓急
老师:噢,真会听
学生:他读得很美
老师:那你能这样美美地读一读吗?
学生:我试试
学生读
老师:真有古诗的韵味阿,谁还想读?
生读诗
老师:一位柔情的苏轼)。
老师:还想读吗?请你。
生读
老师:读得又正确又流利,还想读吗?这么多人想读,好,老师满足你们的愿望,大家一齐读。
学生齐读。
老师:太好了。你们只读了几遍就读得这么好,你们太了不起了,可是同学们你们知道吗?学习古诗,读通古诗,仅仅是学习古诗的第一步,那么如何理解诗意呢?诗人如何描写西湖时晴时雨的变化的呢?咱们再读前两句(生起读),
指几名学生读第一句
师:读第一句诗你知道了什么,明白了什么?
学生:晴天的西湖水面波光闪闪的
老师:你从哪儿看出来这是描写的晴天的西湖阿?继续说一下吧