运走了————
毁掉了————
烧尽了————
过渡：让我们走进昔日的圆明园
（设计意图：遗址画面给学生直观的感受，而文字的品读却让学生真正感受到了破坏的痛惜）
三、2-4段
师点拨：
*“众星拱月”星月各指什么？
*七个有-----------------
*上自先秦下至唐宋元明清的青铜礼器、玉石珍宝
引：当这一切都一一再现，你会怎样评价它？
生交流情感
生读出动词。
点：万圆之园
四、第一段
引：不可估量的价值
层层激发朗读：
这两千多年数不清的珍宝文物的流失是——（生读）
这园中千姿百态的建筑让人流连忘返的风景是————
这一切让中国人骄傲，让世界惊叹的园林魁首的烧毁是————
生：自由读文 阅读资料交流
评价：（灵活运用文中三句评价语）
圆明园在北京西郊，是一座举世闻名的皇家园林。
圆明园是当时世界上最大的博物馆艺术馆。
圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。
生：朗读反复诵读
“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”
（设计意图：利用网络资源，学习者可以不受时空限制，根据自己的学习兴趣与需要，在网上查询文字、图形、影像等信息，感受圆明园昔日景观的辉煌无限）
五、激发爱国情
引：然而这一切都被这一场火烧为灰烬，面对这场大火，你内心是什么滋味？
生交流：伤心 痛惜 痛恨……