《圆明园的毁灭》中圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文，感悟，想象，在脑海中再现它昔日的景观是本文的教学重点，也是教学难点。下面是课文说课设计稿，以供参考。
【教材分析】
本课选自义务教育课程标准实验教科书第九册。教材选编本课的意图是引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
【学情分析】
对于五年级的学生来说，他们对语言文字有了一定理解能力，在初读课文后对这段历史有一定了解，但对爱与恨交织的情感把握上又不是很准，尤其是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师的引导。
教学的本质是促进学生的生命发展，课堂学习过程就是学生生命成长的历程，这正如新课程标准所说：“要让学生在丰富的情感活动中获得丰富的认识和情感体验”。因此，在教学中，透过字里行间充分挖掘“爱恨变换”的情感主线，不断激发学生的情感，带着他们在爱的情感中走进圆明园，在由恨而生的使命感中走出圆明园。
【教学目标】
1、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
3、领悟作者融情于字里行间的表达方法。
【教学重点】
通过阅读感情，体会这爱恨交织的情感，了解这一屈辱的历史。
【教学难点】
引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌壮观。
【教学环节】
一、走近圆明园，以情激情启真情
透过“圆明园”这三个字，让学生想象，激发他们的情感，为下文做好铺垫。
二、走进圆明园，字里行间悟真情
让学生抓住关键词语“不可估量”，通过悟、读课文，圈画语句，发挥想象，感受圆明园的美丽，激发他们的热爱之情。
抓住“圆明园中有什么?没有了什么?”这一矛盾的变化，让学生的情感也经历爱恨交织的过程。激发他们对侵略者野蛮行径的无比仇恨。
抓住文结尾情感表达的空白点，让学生心情抒发内心的真实感受，把这份情感升华为民族的责任感。
三、走出圆明园，字字句句表真情
呼应上课伊始，再看“圆明园”，他又化做了什么?让孩子在思考中得到“勿忘国耻，振兴中化”这一体会。从而升华他们热爱祖国的情感。
当然，课堂是生成的，在这一过程中也许还会有许多的不足，也请各位多多指点。