二、说教法
教师选择什么样的教学方法，应依据《大纲》和教材的内容及学生的实际情况(如年龄特征、知识结构等)来确定。学生，既是教育的客体，又是教育的主体，因此，教学方法的选择必须符合“利于发挥学生学习的主功性"和“利于学生智力的发展、能力的培养"的原则。鉴于如上诸因素，我采用了如下教学方法：
1、朗读感知法
2、情景教学法
3、读写结合法
4、教具：教学挂图、课文朗读录音带、小黑板o
选择朗读感知法的依据：语文教学必须重视整体教学，朗读则是实现这一教学法的最有效的方式。朗读时，调动学生的眼、耳,甚至心灵，同时达到了把握字词句篇章结构的目的，便于进一步理解课文。因而。我采用朗读法.让学生从整体上感知课文。
选择情景教学法的依据：情景教学是让学生先感受后表达。感受时。是管形象思维的大脑的右半球兴奋;表达时.则是管抽象思维和语言的大脑左半球兴奋。这样，大脑两半球交替兴奋、抑制,就可以大大地挖掘大脑潜在的力量，学生不会感到疲劳。可以在轻松愉快的情绪中学习。
选择读写结合法的依据：根据学以致用的教学思想确定该教法。鲁迅先生曾以亲身体验谈到读写结合的问题："大约所仰仗的全在先前看过百来篇外国作品和一点医学上的知识。此外的准备，一点也没有，”由此可以看出读为写而提供的写作材料和表达技巧的借鉴。
三、说学法
九年义务教育语文新教材的特点就是由“教材"向“学材"转变.这一观念的变化，突出了教给学生学习方法的重要性。本课教学。我确定了指导学生掌握如下学法：
1、预习通读，寻找疑难,理解为主，背诵记忆,动口动手，读写结合。