实感的生活体验。
二、不足方面
〔一〕课前没有安排学生作充分的预习,导致基础差的学生在学习过程中跟不上节奏。
(二)对个别落后生关心度不够,还没有深刻了解他们几位最需要什么。
(三)、不擅于在课堂上发现问题并灵活作出更正。
结合这次培训,反省这两节的课堂教学,我知道需要改进的地方还很多.但我相信 ,通过今后不断的学习和大胆创新地教学实践,会大大提高课堂教学的有效性。
【反思五】
亮点回顾
课堂真正体现“以学生为主体，以教师为主导”的课程理念，并非只要过程不要结果，只追求课堂的热热闹闹。我在教课中注意了基础知识、基本技能的培养。用对话串联整个教学过程，充分体现师生互动。
问题分析
与生活的链接，对培养学生的人生观，树立正确的价值观能起到点睛之功效，能使三维目标中的“情感态度与价值观”得以融入。
再教的设想
让学生联系生活实际，多举相应实例，让其在这些实例的佐证下，来实现对“舍生取义”现实意义更深的理解，从而帮助学生更好地树立正确的人生观、价值观，值得注意的是，我们提倡的是“取义但不舍生”。
【反思六】
在上《鱼我所欲也》这篇文言文时，我设计了这样一个教学环节：让学生用：“——我所欲也，——亦我所欲也，二者不可得兼，舍——而取——者也”。这样的公式造句。在学生造句的过程中，我适时的给予点评，学生的造句我摘录如下：1.索取，我所欲也;奉献，亦我所欲也，二者不可得兼，舍索取而取奉献也。
2.上早读，我所欲也;睡懒觉，亦我所欲也，二者不可得兼，舍热被窝而取早起锻炼也。 3.金钱，我所欲也;节操，亦我所欲也，二者不可得兼，舍金钱而取节操也。
4.游戏，我所欲也;学业，亦我所欲也。二者不可得兼，舍游戏而取学业也。
还有很多很多。
课后我让学生整理这些句子，学生发现这些句子句式整齐，排列工整，读起来很有气势，结果很多学生在自己的习作中都巧妙的运用啦。这也给他们的作文增色不少。
我总觉得，阅读和写作是语文教学的两大阵地，不能单纯的上阅读课，只读不写;也不能单纯地上写作课，只写不读。只有把读和写有机结合，才能锻炼学生的两大能力。以读促写，可以在我们的阅读教学课堂里让学生仿写句子、写片段、写文章，应该是一条学习语文的正路吧。