雨巷教学实录参考

2018-07-16雨巷

  【教学目标】

1、知识目标:

  ⑴ 分析、理解本诗的意象和象征意味。

  ⑵ 能有感情地诵读诗歌

2、情感目标:

  领悟作者的思想情感,感受诗歌的情境美。

3、能力目标:

  通过诵读、欣赏增强对诗歌的分析能力。

【教学重点】

  诵读、意象分析、感情把握。

【教学方法】

  诵读法、感悟法、问答法。

【多媒体手段】

  投影仪。

【课时安排】

  1课时。

【教学过程】

一、走近雨巷,朗读感悟

  1、引入新课:

  上课前放江涛歌唱的《雨巷》,营造一种优美而又伤感的氛围。

  师:同学们,我们再别了康桥,今天又走进了江南的雨巷。上课前同学们听了江涛歌唱的《雨巷》,大家感受怎样?

  生:有些伤感、有些低沉、旋律优美、很抒情……

  师:感受得很不错。今天,我们来学习戴望舒创作的同名诗歌《雨巷》(板书:《雨巷》戴望舒),这首诗创作于1927年,戴望舒也因此而获得了“雨巷诗人”的美誉,成为了中国三十年代现代诗派“诗坛的领袖”。这节课,让我们一起来体验诗人独自走在雨巷的情景。首先,让我们了解这一课学习的目标。(展示教学三目标)

  2、朗读课文:

  师:雨巷,该是有怎样的一番情致?大家放开声音自由朗读两分钟,不会认的字陌生的词作好符号,待会一起解答。

  (同学自由朗读)

  3、纠正易读错的字。

  集体朗读,初步感知诗歌的情感基调:

  读毕。

  师问:读完全诗,你最强烈的情感体验是什么?

  生1:忧愁的。

  生2:哀伤的。

  (明确:朦胧、低沉、感伤、充满着愁绪、抒情味浓,美)

  师:是的,诗中没有大江东去似的慷慨豪迈,也没有“乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄”的轻快明丽,而是笼罩着一层淡淡的忧愁。追问:那么,我们该用怎样的感情基调去朗读呢?

  生:低沉的,感伤的。

  师:对,咱们把它概括为低沉幽怨,行吗?(生表示赞同),那就让我们读出这种感觉来。

  哪位同学愿意为大家读一读?同学举手。

  师:好,请×××同学来朗读一下,大家听时请思考:

  诗中写了什么内容,出现了哪几个“意象”?

  读毕,请一生评价。

  生:节奏把握得较好,能体现感伤忧愁的感情基调。

  师:诗中写了什么内容?

  明确:诗中写一位男子撑着油纸伞,在悠长的雨巷中独自彷徨,他遇上了一位丁香般的姑娘,姑娘梦一般地飘来又梦一般地飘走,诗人又独自彷徨,希望飘过一位丁香般的姑娘。

  师:诗歌是依靠形象来传达思想感情的,雨巷如此凄清如此哀婉,是哪些意象共同组成了这一情境呢?试着找一下,这首诗运用了哪些意象?

  (同学讨论)

  板书:

  意象

  明确:诗中写了油纸伞、我、雨巷、 丁香花、丁香姑娘、篱墙等意象。

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