三读诗歌,品味情感,揣摩诗人内心世界
是什么原因让诗人徘徊惆怅,是什么原因让诗人倾注如此仇怨诸多的意象,诗人为什么希望逢着一个丁香一样的姑娘,这个姑娘是谁?
学生分组讨论,小组代表发言,贯彻自主合作探究理念,给学生足够的思想空间。 学生讨论后,老师介绍作者和写作背景,学生再次讨论,这样,学生对这首诗有了前后不同的感受,体验多重审美。最后,将多家之言展示出来,加以总结。
四读诗歌,品味语言
我不准备一开始按部就班的介绍作者和背景,因为我想努力创造一种美的境界,不想因为作者,背景而去牵引学生走进自己的框架中,失去想象力。
配乐朗诵,诗歌与音乐结合的很完美,学生进入诗境
思考:诗人的音乐美是如何造成的?(学生独立思考,说出自己的想法)
明确:重叠和反复手法(回环往复,强化节奏,增强诗歌抒情色彩)排比
教师总结:这些手法的使用,谱写了一种悠长舒缓,低沉徘徊的旋律,营造了一种凄婉迷茫的意境。
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