《寓言》教学设计

2021-03-03寓言

《寓言》教学设计(合集15篇)

  作为一位兢兢业业的人民教师,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编整理的《寓言》教学设计,希望对大家有所帮助。

《寓言》教学设计1

  教学目标:

  1、识认生字新词,联系上下文理解词语

  2、朗读课文,了解课文内容。

  3、联系生活实际,理解寓言的寓意。

教学重难点:

  了解寓言内容,理解寓意。

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

  一、板书“寓言”,回顾:什么是寓言?我们学习了哪些寓言?学习寓言的方法是?

  二、学习《亡羊补牢》

  1、初读寓言

  2、指名分节朗读寓言,相机学习生字词,理解词语。

  3、结合理解“亡羊补牢”的字面意思,了解课文讲了一件什么事?

  4、研读课文,理解寓意

  a、结合理解句子

  街坊劝他说:“赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。”

  示例:

  生:我从“劝”“赶快”“吧”体会到街坊很关心养羊人,是诚心相劝。

  他说:“羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?”

  生:我从“已经”“还”“呢”体会到这个养羊人,丢了羊心里很难过,不过压根儿没想到剩下的羊。只想着损失没想怎么减少损失。

  b.引导联系生活实际体会,养羊人的心情。谈谈各自有没有类似的体会。

  c、“他很后悔……”又丢了一只羊后,养羊人的心情怎样?是怎么做的呢?

  示例:

  生:他丢了羊,很舍不得,很难过,但更后悔,因为没有听劝,懊悔极了。

  生:我从“赶快”“再也”体会到,养羊人改变态度,很认真地改过:听了街坊的劝,认真修羊圈,结果就“他的羊再也没丢过。”

  d、结合寓言,联系生活体验,理解寓言

  示例:

  生:善于接纳别人的意见;

  生:犯了错,不要紧,要记住这个教训,不要犯类似的错误

  生:犯了错,要认真改错,否则后果会很严重。

  ……

  三、作业

  1、抄写课文中的生字新词

  2、写出成语“亡羊补牢”的意思

  3、联系生活实际,写一件自己做过的类似的事。并用一句话写出自己的认识。

第二课时

  一、学习《南辕北辙》

  1、认读“辕”和“辙”并理解字意。指名读课题,大致理解词意。

  2、初读寓言,把握寓言大致讲了一件什么事?

  3、研读课文,体会那个去楚国的人可笑之处有哪些?

  a、“坐着马车在大路上飞跑”生:在大路上飞跑,路越好跑得越快,越可笑!

  b.“他的朋友见了,叫住他问:‘你上哪儿去呀!’”

  示例:

  生:从“叫住”可见他跑得很快,很引人注意

  生:也可以看出朋友很关心他,也可以看出,这个人很固执

  生:“见了”“叫住”可见这人很心急,

  生:“你上哪儿去呀!”用的是感叹号,可见朋友对他这么快也有点不太赞同,言下之意是你跑的太快了。……

  c.朋友很奇怪,提醒他说:“楚国在南边,你怎么往北走呀?……

  示例:

  生:这个人很可笑:朋友这么关心他,特意把他叫住,提醒他,他仍然坚持向北去。

  生:我从三个“没关系”中,体会到他很固执,太很可笑。

  生:他这么做是明知故犯,太可笑。

  生:我从“越……越……越……越……”体会到他想的做的正好是背道而驰,而且还如此固执,错的离谱。

  d、创设情景:好心劝告这个固执的人,理解寓言

  示例:

  生:你的行动和目的是相反的,这样子怎么能达到目的呢?

  生:你这样坚持下去,盘缠一旦用完,很可能会饿死的呀!

  生:朋友你错了,早点回来可以省点力气,也省钱,还能更早到楚国……

  ……

  e、理解成语“南辕北辙”

  二、拓展学习《买椟还珠》

  三、作业

  拓展:劝劝这个固执的人。 并在后面画上相应的笑脸或者难过的脸,老师会根据你的劝说的内容选择相应的笑脸。

《寓言》教学设计2

  教学目标

  1、 学习生字“葡、萄、仰、折”。

  2、 有感情地朗读课文。背诵寓言《酸葡萄》。

  3、 理解寓言《酸葡萄》,感悟寓言中蕴涵的道理。

教学重点、难点:理解寓言《酸葡萄》,感悟寓言中蕴涵的道理。

教学过程:

  一、谈话导入

  1、同学们,通过学习《狐狸和乌鸦》这一课,使我们知道了爱听别人的奉承话就容易受骗上当的道理。这一次,狐狸肚子饿了,发现了一个葡萄架,它又是怎样做的呢?学完《酸葡萄》,你就会明白。

  2、板书课题,学习生字。葡萄(pú táo):都是上下结构,下面略有不同,一个里面是“甫”,一个里面是“”。

  3、成熟的葡萄是不是酸的呢?(不是)为什么狐狸说它一定是些酸葡萄呢?请同学们自读课文。

  二、自读课文,整体感知

  1、自己轻声朗读课文,注意读准字音,读通句子。

  2、遇到不懂的地方画上记号。

  三、理解词语,扫清障碍

  1、出示本课生字词,指名学生读。

  2、学生自学生字词。

  3、做“开火车”游戏,检查自学情况,师生交流。引导:“折”字在“折腾”一词中读“zhē”,除此外,还有“zhé”和“shé”另外两种读音。

  4、积累新词。

  垂头丧气:形容失望的神情。

  折腾:指反复做某事。

  稀罕:认为稀奇而喜爱。

  5、小结过渡:词语是组成文章的单位。读课文时,只有读懂词语,才能更好地帮助我们读懂整篇课文。

  四、学习课文,感悟内容

  1、自读自悟。

  (1)学生自由读文,说说知道了什么?不理解的地方做上记号。

  (2)学生交流。教师顺学而导,着重引导理解狐狸说那些熟葡萄酸的原因。

  2、释疑解惑。(着重引导学生理解下列问题)

  (1)狐狸在树林里转来转去干什么?

  (肚子饿得咕咕叫,找东西吃)

  (2)狐狸发现了一个葡萄架后,又有何反应?

  (乐得三步并做两步奔了过去,馋得直流口水,使劲地又蹦又跳)

  动作表演,理解“又蹦又跳”的含义。

  (3)狐狸吃到了葡萄没有?

  (没有吃到一颗葡萄)

  (4)狐狸为什么没有吃到一颗葡萄?

  (因为葡萄高高地挂在葡萄架上,无论狐狸怎样跳,都够不着)

  (5)狐狸说那些葡萄是酸葡萄,真的是酸葡萄吗?

  (不是,从又圆又大、晶莹、紫得发亮这些词可以看出葡萄已经成熟了,而成熟的葡萄不是酸的)

  (6)狐狸为什么说熟葡萄是酸葡萄?

  (狐狸因为吃不到葡萄,就故意说是些酸葡萄,这是自欺欺人的表现,也是一种精神安慰法,自己得不到的东西就认为这种东西不好,是坏东西)

  五、课堂小结

  学了这则寓言,你明白了什么道理?

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