《寓言》教学设计9
教材内容：小学语文人教版第四册27课寓言两则
教材分析：《揠苗助长》是小学语文第四册中第七组的一篇寓言故事。该故事讲的是古时候有个人热切盼望自己的禾苗长得快些，思来想去，最终想出了一个帮助禾苗生长的方法，就把禾苗一棵一棵往高里拔，最后导致禾苗都枯死。通过这则寓言，让学生明白，无论做什么事不能急于求成，要遵从事物的规律，否则就要受到惩罚。
教学目标：
1．学习生字，理解词语。理解寓言含义，回答课后问题。
2．能正确流利的读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。培养学生的自学能力。
3．教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。
教学重、难点：
读懂词句，理解寓意，培养学生阅读寓言的兴趣。
教学方法:1、学生自主学习生字。
2、通过学习课文感悟其中的道理。
教学过程：
一、 导入
同学们，我们以前学过一则寓言故事，还记得吗？
生：坐井观天
师：故事告诉我们什么道理？
生：故事告诉我们看事物要全面，不要片面看事物。
师：今天我们学习27课寓言故事两则中的揠苗助长。
出示：“寓”是寄托的意思。“言”是话，比喻故事，寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发。寓言是借故事来说明道理的一种文章。（学生读）板书课题，生书空
二、 自主学习
1、 出示自学要求：
自学要求:
（1）轻声朗读课文，画出生字新词。标出自然段序号。
（2）读课文，说说这则寓言向我们讲述了一个怎样的故事。
2、学生自学
3、检查生字掌握
（1）会读的字（多种方式进行认读）
yù yà jiāo chuǎn jié
寓揠 焦 喘截
（2）读一读（出示词语，小组展示认读）
揠苗助长 总是 终于 累坏
筋疲力尽 非常 枯死
4、指导书写
出示 焦费 望算
（1）学生观察
（2）交流识记方法
（3）学生书写，教师指导。
三、自主学习 合作探究
过渡： 这真是个有意思的故事，农夫费了很大的劲去拔苗，为什么禾苗枯死了呢？我们一起走进课文学习故事。
1、出示自主学习合作 合作探究
（1）、从课文哪些地方可以看出那个人觉得禾苗长得太慢？
（2）、他想出办法了吗？ 他想的是什么办法？
（3）、结果怎么样？禾苗真得长高了吗？
2、学生自学合作交流（给学生充足的时间合作交流）
3、汇报
师：禾苗真的一点也没长高了吗？从哪个词看出来的？为什么？ 生：古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去
看。可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”
师：你有过焦急的时候吗？做一做，你能用焦急的语气读读吗？ 生：学生表演，多种方式读。
师：农夫是这样急不可待，觉得禾苗一点也没有长，于是，他开始想
办法，是什么办法呢？
生：把禾苗一棵一棵往高里拔。累的筋疲力尽。（多让学生读进行体
会）
师：他拔完禾苗累的筋疲力尽，摸着额头上的汗，心情怎么样？他是
怎么说的？
生：今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。（多
读，指导学生读出累并且高兴地语气）
师：禾苗真的长高一大截吗？
生：没有，枯死了。
师：现在你知道揠苗助长是什么意思了吧！
生：揠苗助长就是拔禾苗帮助他长高。
师：通过学习你知道了什么道理？
生：违反了事物的发展规律、急于求成，反而会误了大事！
小结：小朋友，其实我们做很多事情都不能急于求成，如果太着急，违反了事情的发展规律，反而不会有好的结果。
四、拓展延伸
1、把课文中的故事讲给别人听。
2、中国有许多流传千古的寓言，每一则寓言都告诉我们一个深刻的道理，让我们动手去找一找、读一读吧！ （出示刻舟求剑、盲人摸象、掩耳盗铃、画龙点睛的图片，让学生根据图片的内容猜猜语言故事的名称。讲一讲故事。） 教学反思：本节课的教学设计是从朗读入手，让学生通过朗读来体会寓意。在朗读方我采用了，多种朗读方式，如分组、小组、同桌等多 种形式。
《寓言》教学设计10
教学要求
1、知识与技能
（1）学会生字。
（2）正确、流利地朗读课文。背诵课文。
（3）能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。
2、过程与方法
（1）通过查找各种工具书或借助注释来理解课文。
（2）通过分析重点词句来初步领悟课文所讲的道理。
3、情感态度与价值观
通过读寓言，理解寓意，领悟道理。
重难点、关键
能借助释文理解古文，初步领悟审议所讲的道理。
课时划分：
两课时。
教具准备：
课件（出示重点句子）
教学过程：
第一课时
一、激情导入
1、同学们，你们记得的学过的寓言故事有哪些？请你们选择一两个讲给同学们听。（学生发言）读过这些寓言故事之后，你明白了一些什么样的道理？
2、寓言就是蕴涵着一个深刻的道理的短小的故事。同学们，今天我们一起学习寓言《刻舟求剑》，相信你们一定能从中明白更多的道理。
二、初读课文，整体感知
1、老师范读，思考课文讲了一件什么事。（学生发言）
2、学生自读，画出并掌握文中的生字、新词。
3、师生评价，正字正音。
4、熟读课文，对照译文了解课文内容。
5、提出不懂的问题。
三、深入理解内容，了解寓意
1、以小组为单位解决疑难问题。
2、在班上讨论，研究小组内解决不了的疑难问题。
思考：
（1）你用什么办法找到《刻舟求剑》中楚人丢失的那把剑？
（2）《刻舟求剑》的故事为什么要详写“刻记号”这一节？（楚国人刻舟时把握十足的神态和“求剑”时茫然没有结果的无奈相映成趣，这一细节生动地刻画了这个愚蠢、不知变通的家伙的心理状态。想像“刻舟”时的神态和“求剑”时的茫然。）
3、有感情地朗读课文。（要读出同船人催楚国人时着急、怀疑的语气和楚国人不慌不忙、十分自信的语气。）
4、楚国人错在哪里？这则寓言告诉我们一个什么道理？
（1）小组内交流。
（2）全班交流。
四、复述故事内容
1、同桌互相讲一讲。
2、指名班上复述。
第二课时
一、谈话导入
1、同学们，你们听说过“鞋穿着舒服不舒服只有自己的脚知道”这样一句话吗？你能说说对这句话的理解吗？（学生发言）
2、在春秋时期的郑国有一个买鞋的人就跟你们想的不一样。（板书课题：郑人买履）
3、看到题目你想知道什么？（学生质疑）
二、初读课文，整体感知
1、老师范读课文，学生思考课文讲了一件什么事。
2、学生自读，画出并掌握文中的生字、新词。
3、师生评价，正字正音。
4、熟读课文，对照译文了解课文内容。
5、提出不懂的问题。
三、检查学生学习情况
1、字音：自度持度宁信度
（指名读，纠正加点字的读音。）
2、出示四句含有“之”字的句子的投影。
（1）先自度其足而置之其坐。
（2）至之市，而忘操之。
（3）反归取之。
（4）何不试之以足？
四、深入理解内容，了解寓意
1、以小组为单位，合作学习理解课文。
2、班上讨论小组解决不了的疑难问题。
3、有感情地朗读课文。
4、感悟寓意。
（1）出示投影：生活中我们把这种不知变通、墨守成规、不讲实际叫做教条。结合生活实际，谈一谈有没有这种现象。我们现代人应该如何去处理呢？
（2）出示投影：生活中不管遇到什么事情都要多动脑筋，不能完全照抄责成的经验，避免出现郑人买履这样的错误。
五、练习复述并背诵课文
1、同桌互相讲一讲。
2、指名班上复述。
3、练习背诵课文。