徐志摩《再别康桥》教学设计2
【教学目标】
1、培养学生鉴别关键词、理清思路、整体把握的能力,激发学生朗读品赏诗词的兴趣。
2、培养学生鉴赏,评价现代诗词的能力。
3、感知《再别康桥》的诗意美,艺术美和人情美。
【教学重点】
1、《再别康桥》中的诗意美和人情美。
2、《再别康桥》的音乐美,建筑美,绘画美。
【教学过程】
一、作者简介:
徐志摩:(1896~1931)笔名云中鹤、南湖,浙江海宁人,现代诗人,新月派代表诗人,他的诗,散文以及艺术观,受英国浪漫主义影响较深,注重意境创造与音律和谐。著作有《志摩的诗》,《翡冷翠的一夜》等,名作有《再别康桥》。
他在中国新诗史上是位毁誉不一的诗人。1918年到1928年,他三次旅欧,在英国伦敦剑桥大学研究英国文学时,曾在康桥河里划船,在康桥上漫步,陶醉在美丽的大自然怀抱中。代表诗作《再别康桥》、《偶然》、《云游》等,《再别康桥》是徐志摩最重要的代表作,是使诗人获得巨大声誉的诗作。
二、中国现代诗人简介
现代诗诞生于五四运动前夕,它不断接受外来影响并溶化在自己民族风格中,涌现了众多艺术流派。 代表作家有郭沫若、闻一多、艾青等。闻一多、臧克家和徐志摩都是我国新诗发展史上的先驱,虽然他们风格迥异,生活道路也各不相同,但都为我国新诗的发展做出了重要贡献。
三、概述诗歌写作背景
《再别康桥》这首诗,较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验,表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。
康桥,即剑桥,英国著名剑桥大学所在地。徐志摩留学英国两年,大部分时间在此度过。这是他一生最美好的时光。康桥的一切,早就给他留下了美好的印象,如今又要和它告别了,千缕柔情、万种感触涌上心头。说得太伤感于事无补,写得太淡漠未免矫情,还是洒脱一些好。
三、示范朗读课文
(展示多媒体课件)
四、同学们齐读课文整体感知课文内容
五、学生讨论
(展示课件)
1、整体感知《再别康桥》内容和形式。
2、具体分析《再别康桥》的内容(节)1、2、3、4 、5 、6、7。
六、学生讨论
《再别康桥》语言形式(展示多媒体课件)
七、再次朗读本诗,讨论它的音乐美,绘画美,建筑美
(展示多媒体课件)
八、其他作品欣赏
(展示多媒体课件)扩大学生的视野
九、志摩影集
(展示多媒体课件),进一步了解徐志摩
十、英国剑桥大学掠影学生进一步感受文章
十一、巩固练习
(展示多媒体课件)
十二、课后作业
徐志摩《再别康桥》教学设计3
一、教学目标:
1、引导学生感受康桥柔美秀丽的风光,体味作者对康桥深深依恋之情
2、指导学生学会鉴赏诗歌的方法,提高审美趣味
3、品味语言,感悟徐诗的独特风格
二、教学重难点:
1、教会学生诗歌阅读方法,
2、通过对意象、意境的具体分析来帮助学生解读作品
三、教学设想:
以诵读为主,以课件贯穿始终,集音乐、画面、相片、朗诵等视听手段为一体,充分感受诗歌的优美境界。
四、课时:
一课时
五、教学步骤:
一、导语
问学生世界名校有哪些,学生会说出哈佛大学、牛津大学、剑桥大学,播放大学图片。让学生指出剑桥大学,引出徐志摩。
二、徐志摩个人资料
(课件介绍)
三、欣赏配乐朗读<再别康桥>
也可先让学生读,再用范读,学生能找出差距。
四、引导学生感受美(15-20分)
欣赏朗读后,让学生指出本诗的情感美、意境美、语言美。
1、鉴赏情感美
诗歌抒发的感情有:爱国、思乡、亲情、友情、爱情等,让学生总结本诗的思想感情。
明确:对康桥依依惜别的深情,或对康桥的恋之情等。
本诗的感情脉络。
让学生把七节诗分别用两字概括:
作别――金柳――水草(青荇)――潭水――寻梦(放歌)――沉默――-告别
让学生感受感情的波澜:感情从惆怅到热烈在第五节达到高潮,在第六节陡然低落,沉浸于寂然,只能带着无限的怅惘离去。这种感情的变化正是基于对康桥不可遏制的爱,是柔情,还是激情,还是深清,是一种热烈的柔情。
2、意境美
教师先讲意境和意象的含义,意象是融入了诗人主观情意的客观物象,让学生找出本诗的意象:西天的云彩、河畔的金柳、软泥上的青荇、榆荫下的一潭、一支长篙。
让学生分析这些意象作者融入人什么感情。
这些意象都是柔美而抒情的事物,浸透了作者对康河的永久的恋情。他甚至想永远留在这里“在康河的柔波里,我甘心做一条水草“。
全诗通过这些意象构筑了梦幻般的氛围,如一首小夜曲,让人如痴如醉。
3、语言美
让学生选出美的语言加以分析,提高鉴赏能力。
五、总结徐志摩诗歌特点:
语言清新,韵律谐和,比喻新奇,想象丰富,意境优美,神思飘逸,富于变化
六、背诵全诗(配乐)
七、课后作业
1、每人写一首小诗,借景物抒发某种感情
2、选学徐的其它诗歌