七、教师范读,学生划出不理解的地方
八、释词译句
让学生边读边将词语的意思串联起来。(读通)
对感悟诗句有困难的,教师予以点拔、交流。
(李白我坐船刚刚要走,忽然听到岸上传来齐着脚步节拍唱歌的声音。即使桃花潭的水有千尺深,也比不上汪伦对我的情谊深哪!)
九、解读诗意
1、诗主要写送别,汪伦送李白方式有何独特性?
2、课文第3、4句,用什么修辞方法?这两句抒发了什么感情?
十、朗诵想象
要求学生边吟诵边想象诗中所描绘的画面。
十一、同学试背,请二位同学上来默写
十二、总结学习古诗的方法(小黑板出示)
一读:理解题目,了解字词;
二读:连词译句,连句译全诗;
三读:入景入情,熟读成诵。
十三、创作
创造性写一个和同学或亲人送别的篇段,能写成诗歌形式的,就写成诗歌形式,不能写的。仿照译句写一个片断。教师朗读上一学年一学生模仿《赠汪伦》写的一首诗:
赠外婆
吴岑岑
岑岑乘车将欲行,
忽闻窗边叮咛声。
秋时朝阳暖如火,
恰似外婆送我情。
十四、学生开始作业 教学总结:
古诗的教学形式多种多样,但是无论怎么教都要在学生理解原诗的基础上进行。古诗先要诵读,借助注释理解诗意,体会古诗情感,编写故事。还可以吟唱古诗,打着节拍唱诵古诗,诗配画,诗配乐这些学习古诗的形式都可以让我们很好的学习古诗,让孩子们喜欢古诗。我在讲这一课时就想;要让学生更加走近古诗,古诗跟我们并不遥远,不是那么艰涩难懂,遥不可及的。就像这首古诗意思简洁容易理解,表现诗人和好朋友汪伦的深情厚谊,如果按部就班的朗读,讲解,背诵。学生没有那么大的兴趣,但是加入了古诗新编的内容,孩子们学习的兴趣就调动起来了。这样要学会编新诗必须先掌握古诗的结构,意思。所以不需要过多的讲解古诗诗意,相信孩子们一定理解了诗意,并且在理解的基础上更进一步学做古诗。教无定法,只要学生接受,只要完成了学习任务,只要孩子们能够学完之后有所收获,这就是一节好课。我现在也终于知道古诗怎么讲了,一般要经历四个步骤:导入、初步感知古诗意思、细读古诗,想像意境、拓展延伸。