总结一下自己的感受：
1 同意“沉”之说。可是陈老师在本诗的沉，例如对“忽”“不及”等字的揣摩，似乎超越了小学生的兴趣范围。在教学中实行起来，可能会使孩子们觉得兴味索然。而兴趣，对小学生而言，是第一重要的。
2 同意陈老师重生活轻诗意的批评。在本诗教学里，我的轻浅既是出于对诗本身的理解，也和读过的《李白传》关系很大。从那里我知道，在没有稿费的年代，只会作诗的李白，其实生活得一点不潇洒，经常是听说某对朋友将别，代写离别诗，从而蹭一杯酒喝——估计“万言不值一杯水”就有这个意思。所以，陈老师品出来的别愁，被我个人的、主观的认识给滤掉了。这固然有损于教学的“客观性”，可是若干年后，当大家看到：薛的学生有薛的习气，陈的弟子有陈的风范，那也未必不是一件好事。
知人论世有助鉴赏。生活是我们不能超越的艺术之母亲。“春来了，龙华的桃花开了，在那些夜间开了……”这是艾青作品，革命的战斗的诗。少年读之，几乎没有感觉，可是当我做了母亲之后，再读此篇，泪落如雨!还有孟郊的《游子吟》，想到写此诗的时候，也就是孟郊远赴微官的时候，诗人已经50岁了，心中的酸楚，何可言哉。有了这样的了解，对于“郊寒”之讥，自然有了公允的看法。
如果是在中学，“生活部分”肯定要简缩;有关诗鉴赏本身的“艺术部分”将增加。
3关于朗读。很高兴，大家的讨论常常“离题”，于是我们从中得到有关诗歌教学和鉴赏的许多教益。干干的意见偏颇得甚。不仅是诗，一切好的文字，都应当是悦耳的;小学的诗歌教学，尤其需要从诵读中培养兴趣和对韵律的感觉。