一、白描勾勒，显意传情
张爱玲用质朴平易，白描勾勒的的语言，传递出心中的情思，朴素的叙述中，情感自然而出：如在“我还记得摇摇摆摆地立在一个满清遗老的藤椅前朗吟‘商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花’，眼看着他的泪珠滚下来”这个句子中，几笔简单的勾勒------“摇摇摆摆”、“朗吟”、“滚”三词，不事雕琢，却将视觉听觉相交，使得小孩背书的摇晃情景与声音的抑扬顿挫以及满清遗老听诗的内在情思逼真的展现在读者眼前，使人有身临其境之感。
二、妙用想像，细化抽象
作者用巧妙的譬喻，形象的描画，使得本来抽象之事物得以形象的传递，读来令人欢喜异常!如写弹奏钢琴时，“我想像那八个音符有不同的个性，穿戴了鲜艳的衣帽携手舞蹈。”张爱玲借助她想象的天才，将自己对音乐的丰富想象力展现得淋漓尽致。把难以如实传递给读者的声音转化为触目可及的、色彩艳丽的、令人喜欢的，或平和或热闹的舞蹈，使得陌生的听觉转化为人所熟悉的视觉，读之，眼前如同有音符在蹦跳，或高昂或低沉，或舒缓或热烈，使人进入音乐的世界。
三、剪辑片段，一线相连
为展示自己的“天才”，文章沿着时间之线，选取生命河流中最经典的事件：三岁能背诵唐诗，七岁写情感小说，八岁写乌托邦小说，九岁踌躇选择音乐还是美术作为终身事业，从背到写，从“视听”到“想象”，从“写作”到人生事业的选择，或白描，或细绘，沿着时间之线将之富有层次地描述，以示天才之资质。
四、夸张的快镜头的切换
在倒数二、三两段，为突出天才的“乖癖”，作者不惜用夸张的快镜头切换的方式来展示“乖癖”：“我不会……才学会……怕……怕……怕……许多人……没有一个……茫然……接连三个月……仍然不认识……废物”一连串否定的甚至带有弱智性质的词语，使得自己的弱点如闪光灯的跳跃般“咔嚓咔嚓”地呈现在读者面前，将“我”的“废物”尽展无遗，使人为之瞠目结舌!
“她教我煮饭;用肥皂粉洗衣;练习行路的姿势;看人的眼色;点灯后记得拉上窗帘;照镜子研究面部神态;如果没有幽默天才，千万别说笑话。”这一系列不该是问题的问题，竟然都集中在“我”身上，可笑的是用“两年”时间我还不会。如果说不会补袜子，怕上理发店等“乖癖”还可以理解的话，那么连“行路的姿势、看人的眼色”都不会等“乖癖”真是“惊人的愚笨”了。 五、琵琶反弹，弦外有音
“天生我才必有用”，作者极力描写自己的“乖癖”，目的是为了突出“天才”之资，“我”越难适应现实生活，就越能显示出“天才”的优点，劣势越分明，“才”就越亮眼!
六、哲理概括，升华文格
“生命是一袭华美的袍，爬满了蚤子。”既显示了作者对人生的洞察，也是对人类生命入木三分的评价，富有哲学的韵味，在结构上与文章前半的“天才”和“后半”的“乖癖”遥相呼应，使文章浑然一体。