朱自清《春》教案设计

2018-07-17朱自清

  《春》是朱自清的代表作,下面是朱自清春教学设计,欢迎阅读参考!

  【教学目标】

  一、知识目标:

  (一)反复朗读文章,品味文章中清新优美的语言,和作者对春天的喜爱之

  情,感受作者笔下春天的“新、美、力”。

  (二)学习作者细致观察,抓住特征多角度地描写景物的方法。揣摩作者是

  如何抓住景物特点,并运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作技巧

  二、能力目标:

  (一)品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。

  (二)学习比喻、拟人修辞手法的运用。

  (三)朗读课文,理解文章内容,把握作者情感。 三、德育目标:培养学生热爱自然,热爱生活,积极进取的生活态度。 【教学重点】

  一、流利、有感情地诵读课文,把握作者的思想感情。

  二、能较好的运用比喻、拟人,排比等修辞手法来表现景物的特征;细致入微的观察景物;抓住景物的特点去描写。 三、学习借景抒情的描写方法

  【教学难点】

  一、揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。

  二、揣摩词语和重点词句的表现力,加深对春的理解和感受,体会诗的写作特色。

  【教学方法】

  (1)诵读教学法,组织学生有感情地朗读课文。

  (2)联系实际教学法,巩固基础知识,根据间接经验学习思考生活。

  (3)合作讨论法, 组织学生自主学习、合作探究、讨论交流。

  (4)提问法 【授课类型】 讲授法

  【课时安排】 两课时

  【教学步骤】

  第一课时

  教学目标:1、诵读课文,体会作者的语言特色,感受春的活力。

  2、赏析课内外有关描写春的诗句或片断描写。

  教学重难点:1、流利、有感情地诵读课文,把握作者的思想感情。

  2、能较好的运用比喻、拟人,排比等修辞手法来表现景物的特征。

  授课类型:讲授法

  教学内容与安排:

  一、导入语

  同学们,春天是令人神往的,因为她充满生机,充满了活力,她如诗如画,美轮美奂,我们每个人的心中都有一个春天的样子,或鲜花盛开姹紫嫣红,或柳絮纷飞细雨朦胧,但是无论如何她总能给我们以美的感受。

  大家一定还记得我们曾经学过不少描写春天的诗歌,像是杜甫的《春夜喜雨》,或是孟浩然的《春晓》。不同的作家在他们的笔下都曾深情地描绘过春天。今天就让我们再一次一起走进美丽的春光中,读一篇描画春天的优美的散文《春》,接受作者朱自清给我们的那种春的感受。

  二、教学内容

  (一)介绍作者与作品

  1、作者

  朱自清,字佩弦,生于1898年,逝世于1948年,“诗人、散文家、学者、民主战士”。 朱自清在大学读书后期,开始创作新诗;1920年他毕业于北京大学哲学系,曾任中学教师,后任清华大学教授,这期间从事大量的散文创作,和学术研究;1946年7月著名民主战士李公朴、闻一多遭反动派特务暗杀,血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年,他贫病交加,但坚决不向反动派屈服,于哪年8月在北平逝世,享年50岁。

  2、作品

  朱自清一生勤奋,共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种,约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。

  《春》大致写于1928年至1937年,朱自清在写此文时,已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调,而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中,他发现了美和希望,于是欣喜万状,写下了著名的散文精品《春》,全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索,绘出了一幅幅动人的春景图。反映了他对 美的追求,对光明的向往,表达了他对未来的希望,流露了积极进取的精神。

  (二)预习检查

  给加点字注音并解释下面的词语:

  水涨(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 酝酿(yùnniàng) 应和(h) 笼(lǒng)着一层薄(bó)烟 黄晕(yùn) 蓑(suō)衣 巢(cháo)

  欣欣然:欢欢喜喜的朗润:明朗润泽卖弄:炫耀酝酿:文中是说各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。

  繁花:密密的开着的花赶趟儿:文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活:舒展,活动。

  呼朋引伴:呼唤朋友,招引同伴。宛转:形容声音圆润柔媚花枝招展:比喻姿态优美。招展,迎风摆动。

  烘托:本是画画的一种方法,从旁边或者周围涂抹淡墨或浅的颜色,使画的主要部分更鲜明,更突出。

  (三)朗读课文

  1、 师生同读

  (1)配乐范读课文,朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握,要求学生带着问题听读课文。(读时展示几幅春天的图画)

  问题:(1) 课文围绕“春”写了什么?

  (2)文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的,请同学们划分出来. (3)文章是从哪些方面来“绘春”,展现江南春天特有的景象的? 2、师生互动,共同讨论以上问题,让学生读后明确行文线索 (1) 课文围绕“春”写了什么?

  本课作者对春天作了全面、精细的观察,抓住了春天的特点,准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。

  (2)文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的,请同学们划分出来.

  明确:盼、来、近总领全文,启开下文——概写初春的山、水、太阳——细致描写春草、春花、春风、春雨、春天里的人们。将文章分为三个部分:

  第一部分:(1)总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。

  第二部分:(2-7)具体写——绘春。把景物和感受结合,全面细致地描绘出春景图。

  第三部分:(8-10)总写——颂春。赞美春天,点出了春天的特点:新、美、健。 (3)文章是从哪些方面来“绘春”,展现江南春天特有的景象的? 文中具体描绘了六幅春景图。 春醒图——自然醒——第二自然段 春草图——草报春——第三自然段

  春花图——花争春——第四自然段 春风图——风唱春——第五自然段 春雨图——雨润春——第六自然段 迎春图——人迎春——第七自然段

  (四)探究质疑:

  文章既然可以分为三个部分,那接下来,我们先看第一部分:

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