附板书：
景物
春 美在 语言
朱自清 情感
朱自清的先生的《春》是一幅美丽的画，而朱慧敏老师执教的《春》是一首灵动的诗，让学生和听课者随着她一起且行且歌，在春天里前行。整堂课如一条溪流潺潺流淌进听者的心田。探寻朱老师的课堂之美，我想最靓的美点还在于沿着目标推进的课堂层次整体设计。基于此，朱老师才能驾轻就熟，自如的引领学生进行景物描写的阅读品味，在品味中进行阅读和写作的指导;而语言的品味与情感的体验是在目标一基础之上的延伸和深化，在前一环节已经有朗读的接力，后面则有感情背诵的训练。这个层次之上的语言品味和情感理解是深层的，没有前面的铺垫，这个层次的设计就是无效的教学。追寻这种层次之美，不得不叹服的就是朱老师高超的小结艺术。在第一层次也就是目标一完成过程中，朱老师进行过两次总结。第一次总结在于每幅图景的鉴赏后，而这个小结是在春景诗文对比阅读赏析之后，让学生明白了朱自清笔下的景物特点。第二次总结配合板书完成了目标一。恰当的引用让这个总结提纲挈领，顺利地完成了第一次美的旅程。继续前行，在语言品味后引用了朱德熙《漫谈朱自清的散文》中的话，配合板书对前面炼字炼句修辞品味进行了总结提升。在完成了景美、文美的旅程之后，情美这个难点的突破结合背景和朱自清其人展开，总结性板书在这里让听者感受到了一种深邃之美。到这里，仿佛一切都已经水到渠成，一切课堂积淀的东西都需要细细品味，我想应该再次回读文本吧，朱老师安排的是自由诵读，学生首先诵读的是后三段，也许是因为刚刚体验了朱自清的笔下的《春》所蕴含的情感吧。布置作业也是另一种形式的总结，美的课堂语言引领学生走进阅读的大视野，走进朱自清的世界。